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1、 画家和牧童语文教案画家和牧童教学反思 推举度：画家和牧童教学设计 推举度：画家和牧童教学设计 推举度：大班美术刮画教案 推举度：石头画中班美术教案 推举度： 相关推举画家和牧童语文教案 作为一位不辞辛苦的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的画家和牧童语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 画家和牧童语文教案1一、设疑导入先板书好画家写得大一些，牧童写的小一些，同学们今日我们要学习画家和牧童，谁来把课题读一读，你发觉了什么？是啊，一个是出名的画家，一个是小小的牧童，那么画家和牧童之间会发生什么事呢？二，指名初读课文1、下
2、面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。假如要想把课文读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不熟悉的字，借助拼音，或请教同学。同学们读得很投入，信任肯定能流利的朗读课文了，教师想听听你们奇妙的读书声，情愿展现一下自己吗？指名请同学朗读三、初步感知课文1、同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中知道了些什么？（学生自由的发表自己的见解）2、那你喜爱文中的谁？你们再好好的把课文读一读，并说说你是从课文哪些句子的描写上喜爱上他的？并说说自己为什么喜爱？（学生再次读课文）3、学生读句子，问：这句话写了他的什么？四、朗读感悟课文，培育语感1、指导学生读第一段学生说当有同学说我喜爱画家戴嵩时，
3、由于他特别出名，画也画的好，此时，进展引导是吗？从哪句可以看出来，引导学生读：他的画一挂出来，就有很多人欣赏.这说明白什么？说明他的画很受大家的喜爱，画的特别好，板书“画的好”一下子就把人们吸引住了。出示课件，让学生读“他的画一挂出来，就有很多人欣赏.”并试着用上一.就.进展说话训练，（引导学生读第一句）而且没有不点头赞扬的，有钱的人还争着花大价钱购置，多厉害呀，教师都有点佩服他了，那么请同学读出佩服的语气。2、指导读第三段戴嵩的画不仅画的好，还画的快？你发觉了吗？学生找句子“深思片刻时，还有一会儿，一会儿”板书“画得快”出示课件，可联系插图理解，浓墨涂抹和轻笔细描，让学生读句子，你能否也能用
4、一会儿，一会儿说话引导学生朗读其次段，读出胸有成竹，自信的语气3、指导学生读34段是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一起去读一读吧！同桌相互读一读34段，一人做商人，一人做教书先生，还可加上动作，相互演一演。引导学生读出夸赞的语气假如你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？可同桌相互读，再进展展现读，评价4、指导学生读56段就在大家赞不绝口，不停夸赞的时候，这时谁来了？生答：小牧童是啊，小牧童来了，有喜爱小牧童的吗？此时板书，在板书时，有意把“牧”字写成“牡”字可能会有学生指出，师：特别愧疚，不好意思，我立刻改正，感谢你的指正。这位同学很大胆，观看也很认真现在请同学把56段读一
5、读看看小牧童说了什么？应当怎样读？应读出怎样的语气？（刚刚你们是怎么说的，你会说吗？谁来读读小牧童的话可见牧童特别胆大，那么看画的人心里是怎样的？在他们看来，小牧童的话就像炸雷一样，（体会炸雷，和大家都呆住了）（2）大家一听牧童这样说，会想些什么，又会说些什么？（引导）（3）戴嵩听了是怎么说的，怎么做的呢？说明戴嵩怎样？（说明戴嵩很虚心，很能承受别人的见意，哪怕是小小的牧童）指导读出画家和气的语气（4）牧童又是怎样解释的？小牧童为什么敢指出？（由于他常常放牛，平常留意观看，对斗牛的情形记得清清晰楚）就像刚刚指出了教师错误的同学。要想发觉缺乏，必需建立在仔细观看，仔细思索的根底上，才能发觉指导学
6、生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，英勇的语气（5）假如是你发觉了大画家的错误，你会指出吗？为什么？熟悉牧童的胆识，敢于向权威挑战。（6）戴嵩的致谢，（读出惭愧，不好意思的语气）学生自由读，并启发学生说说为什么这样读？你大声读，说说你的缘由，小声读也说说你的缘由戴嵩虚心，牧童胆大，他们都特别的了不起，板书了不起带着你的理解把课文读一坊，再四人小组表演读（师生合作读）（分角色读）（表演读）总结两人的品质。你分别想对他们说些什么？五、课外拓展收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事。六、板书画家和牧童闻名挤和气、惭愧喊了不起画家和牧童语文教案2教学目标1、正确、流利
7、、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。2、在学习中理解词语，理解时积存，积存后运用词语说句子。3、懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重，获得生活的启发和教育。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。教学难点：从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。教学预备：多媒体课件教学过程：课前活动：课件出示戴嵩的画作，第一幅：牡丹图出示词语（栩栩如生、活敏捷现），其次幅：牧牛图 （出神入化、绝妙之作）学生观赏并夸夸这些画作，学生用上这些词语练说句子。一、导入局部师：上节课，我们
8、一起学习了画家和牧童，请小朋友们仔细看教师板书课题。（师板书：“画家”二字大，“牧童”二字小）师：看课题后你发觉什么了吗？（）猜猜教师为什么这样写。（ ）师：小朋友很会发觉问题，想想该怎样读才能把一大一小的意思告知听课的教师（以手示意“画家”二字读大声些，“牧童”二字读小声些），学生再读课题。师：大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢？请小朋友们翻开课文95页，比一比，谁读得又快又好。（学生自由读课文，教师相机指导。）二、品读课文，从画作的画法、旁人的夸赞、态度等体会“闻名”（一）引出“闻名”师：课文讲了谁和谁的故事？他们之间发生了怎样的故事？师：戴嵩是一位怎样的画家？（ ）谁能用“闻名”来说
9、说戴嵩这个人。（二）品“闻名”重点句1：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：现在我们知道戴嵩是唐朝一位闻名的画家。那课文哪些句子详细写戴嵩画画的？请小朋友们拿起笔，找到写戴嵩画画的句子画起来。（学生汇报后齐读） 师：（课件）看看这幅画，谁来指指，哪儿是“浓墨涂抹”，哪儿是“轻笔细描”。（请一学生上台指画）师：好，小朋友们，现在我们就是戴嵩，请起立，拿起笔，伸出手，边读句子边画画。（指导学生读好句子）师：两个“一会儿，一会儿”让我们看到戴嵩画画得（又快又好、真快啊）对，这里用两个“一会儿”是表示戴嵩画得很快的意思，那些小朋友能用上这两个“一会儿”来说说句子。（学生说句子，教师相机
10、评价。）小朋友们说的句子都是表示做事快的，咱们的戴嵩他一会儿一会儿师：戴嵩的画画得又快又好，所以课件出示句子（他的画一挂出来，就有很多人欣赏。）学生齐读重点句2：他的画一挂出来，就有很多人欣赏。师：（课件“一 就”变红）你能把这两个变红的字读好吗？（）让学生读句子，想画面，（可让学生边听教师朗读，边闭起眼睛相画面，然后说说似乎看到了什么。从而感受来看画的人来得可真（快啊），来得也（真多啊）那是由于戴嵩的画画得（好啊）师：哪些小朋友能用上“一 就 ”来说个句子吗？（学生练说，教师相机评价）戴嵩的事可是一 就重点句3：商人和教书先生的话。师：人们一边观赏着戴嵩的画，一边大声地赞扬他的画画得画画得好
11、。请听一位商人大声地赞扬说（课件出示商人说的话）生：齐读商人说的话。师：商人的话音刚落，一位教书先行又大声夸赞（课件出示教书先生说的话） 生：齐读教书先生说的话。师：我就是那个商人，你们就是那个教书先生，来一起夸夸戴嵩的画。留意教师的表情和动作（师生互读）男同学当商人，女同学当教书先生，一起来夸夸（分男女读），这位商人摇头晃脑的夸赞道（指一学生读）这位教书先生摇着扇子赞扬道（指一学生读）。师：戴嵩画画的现场除了商人、教书先生外，还有许多人。他们看到戴嵩的画，会怎么夸赞他呢？师：小朋友们，课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样的词语，假如我们也能用上这样的词语，那戴嵩听了会更快乐的
12、。（提示学生用上课前积存的词语：活敏捷现、栩栩如生、出神入化） 师：大家你夸一句，我夸一句，都在夸赞戴嵩，课文中用了一个词，找一找，是（纷纷夸赞）。三、读议结合，理解人物品质师：就在人们的纷纷夸赞声中，一位牧童挤了进来，并大声喊道（课件出示插图和牧童的话，示意学生学着牧童的样子喊）师：牧童这一喊就像（炸雷一样），把（在场的人都惊呆了）。师：大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的？有什么反响？又是怎样说的？师：这句话告知我们，戴嵩是怎样做的？像我一样吗？（师做生气状）（ ）从哪儿看出来的？（和气）谁能学学戴嵩和气的表情？师：现在我是小牧童，你们是戴嵩，一起来学学。师：大画家，您这么大的年纪，并如此闻名
13、，却叫我这个放牛娃“小兄弟”，这“小兄弟”三个字表达了戴嵩对小牧童的（ ），来，带上我们对小牧童的敬重，再叫叫他（ ）师：小朋友们，你们平常喜爱听到别人对你的批判吗？（ ）可戴嵩却对小牧童说“我很情愿”我们看到了一个怎样的戴嵩呀？（学生发言，教师相机板书：虚心或虚心），来，让这位虚心的戴嵩来到我们身边吧（师生互读对话）再互换角色读师：此时我就是戴嵩，小朋友们就是小牧童，我有问题请教你们了。小兄弟，请你说说我什么地方画错啦？（课件出示：这牛尾巴?）提示学生用上动作表示师：小牧童们，真了不起，我还真没见过两牛相斗的情形，你们怎么对牛这样了解呀？生：仔细观看，细心?师：这不仅是个细心观看的小牧童，他
14、还敢当着这么多人的面指出一位大画家的错误，你觉得他还是个怎样的小牧童？（学生自由发言，教师相机板书：细心或英勇）师：让这位细心、英勇的小牧童也来到我们身边吧（师生互读对话）师：戴嵩听了小牧童的话，他是怎么说的，怎么做的呢？（课件出示最终一段话学生读课文最终一段）谁能学学戴嵩的表情，做做他的动作。（）你的头向下低着，脸有点红，这种表情叫（惭愧），我们一起带着这种表情再来读读。这个“连连拱手”怎么做呀？在这表示什么意思。（ ）来，做上拱手动作读读，再带上惭愧的表情，做上连连拱手的动作，再读读这个句子。师：我就是戴嵩，小朋友们就是小牧童，咱们再来学习一下人物的语言，（课件出示对话）。开头。（师生互读对话）互换角色再读，同桌互读，指导学生带上表情、动作读。师：多谢你的指教，多谢你的指教，小兄弟，你还有什么话想对我戴嵩说说吗？（学生自由发言，教师相机评价）六、小结通过这节课的学习，我们熟悉了一位虚心承受他人意见大画家戴嵩，还有一位大胆指出他人的错误小牧童，他们的品质一样（了不起、让我们学习、鄙视）,孩子们，再看看教师的课题，有
