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1、【教育随笔】怎样培养孩子的学习兴趣？大峪一小 马媛媛兴趣是儿童最好的老师。小学生的兴趣分为直接兴趣和间接兴趣，儿童亲身体验快乐的学习就是直接兴趣；那些由结果带来快乐的学习就是间接兴趣。无论是直接兴趣还是间接兴趣，一般有来自于儿童的早期教育和家庭熏陶。每个家长都希望自己的孩子学得既轻松愉快又能取得较好的成绩。可是有些时候并不能如愿。不少小学生的家长都为督促孩子用功读书而感到烦恼，认为他们学习不积极、欠主动。有时，更怀疑孩子是否天生不爱学习。家长把学习的重要性对他们讲了多少遍也没用。真是“家有读书郎，急坏爹和娘”。 菱菱是个乖巧的女孩，做起手工来既快又好，还学会了织围巾。可是一谈到学习，她就焉了，
2、她说：“妈妈整天就在我耳边说，谁谁家的孩子考了第一名，谁谁家的孩子考上了重点中学。我都快烦死了！她越是说，我就越不学，看她能把我怎么着！”父母的唠叨、责备、打骂，只会给孩子增加焦虑感，在父母的督促下，孩子可能会暂时提起精神学习一会，过后往往对学习产生更加厌倦的情绪。问题的根源究竟是什么呢？家长需要怎么做才能帮助孩子培养起对学习的兴趣呢？、孩子缺乏学习兴趣的表现如果孩子对哪门课程产生了兴趣，他就会喜欢听讲，主动做作业，锲而不舍，甚至兴致勃勃地阅读相关的课外书籍。相应地，这门课程的成绩也会好一些。不喜欢学习的孩子，大多不愿上课，学习不好也不会觉得丢面子，注意容易涣散。对学习漫不经心，回到家不知道抓
3、紧时间做作业，倒忙着看电视，玩游戏， 要爸爸妈妈说好多遍才坐到书桌旁学习， 做作业就象完成任务一样。学习的过程中容易受各种内外因素的干扰，缺乏适宜的学习方法，也没有学习计划和目标。、影响学习兴趣的因素我们都知道，两、三岁的孩子总有问不完的为什么，对世界充满了好奇，可是为什么随着年龄的增长，他们的好奇心越来越少呢？孩子们内在学习探究的动力是不是真的随着年龄的增长越来越少呢？实际上，孩子内在学习成长的动力并没有消退，而是社会评价、家长的管教方法以及得不到及时积极的反馈使他们的动力没有继续发挥作用。（1）孩子发展因素。小学生的学习兴趣一般分为几个阶段：第一阶段，儿童从幼儿园刚刚步入小学，孩子的兴趣在
4、新书包、新环境、新老师、新同学身上，对于学什么、为什么学不考虑，只对上学的外在形式感兴趣；随着儿童年龄增大，步入学习兴趣的第二阶段：小学二年级的儿童开始重视学习的结果，重视老师、父母、同伴的表扬、赞许，对鼓励的语言感兴趣；第三阶段：小学生三年级的儿童，学习兴趣开始有了明显分化，比如，儿童会因为喜欢某个老师或自己考试的分数而对学习产生兴趣；第四阶段，小学高年级的儿童，因智力的发展使他们对抽象的事情产生了极大的兴趣，比如，高年级的儿童经常参加一些学校和社会的实践活动，帮助低年级的同学搞卫生、慰问社区的残疾儿童等，他们开始明白学习的意义，他们的学习兴趣向稳定的内在兴趣转移。 (2) 孩子个性因素。如
5、果孩子好动，做事唐突、冲动，则难以静下来学习。对批评敏感的孩子也容易因学习上遇到困难，自尊心受挫而对学习失去兴趣。(3) 家庭教育不当。家长在引导孩子学习时方法欠妥，压抑了孩子的学习兴趣。家长们想一想，有没有发生过这种情况：当孩子问你某道题怎么做时，你就直接告诉他答案呢？如果这样做了，就使孩子丧失了一次自己寻求答案的机会，使他无法体验到自己解答的乐趣。是否当孩子专心玩玩具或读小说时，你去粗暴地打断他，让他学习呢？如果这样，就会使他对学习产生抵触情绪，把学习和其他活动对立起来。是否当看到孩子的分数不理想，马上脸色一变，大声斥责呢？如果这样，不了解孩子分数波动的真正原因，也不了解孩子在校的情况，可
6、能使孩子感到委屈，对学习产生负面情绪。 (4) 老师的教学方法不当。儿童喜欢丰富、生动、鲜艳、有趣的学习材料，某些老师直来直去、严肃生硬的授课方式难以激起孩子们的兴趣。而孩子对老师的好恶容易影响到相应科目的学习，由不喜欢老师到不喜欢他所教的科目的学习。（5）周围学习风气影响。儿童模仿力强，容易受班风、校风的影响。如果身边的同学个个学习兴趣高涨，孩子就不由自主地将注意力集中到学习上。同样，在父母都喜爱学习的家庭中，孩子往往也喜爱学习。（6）社会上对学习成绩的功利宣传。社会上对学习成绩的功利宣传，过度强化了学习与工作、地位的联系，强化了学生为了追求好工作、高地位而努力学习等外部学习动机，一定程度上
7、削弱了内部学习动机如对知识的渴求、获得知识的快乐体验等。3、教育技巧兴趣是孩子对事物的主动选择，诱导则是促使和加强孩子的这种主动性，使兴趣变得持久、有目的。家长应该怎样诱导孩子对学习产生兴趣呢？ （1） 培养和保护孩子的好奇心，鼓励发问。要激发子女的学习兴趣，首先要培养他们的“好奇心”。好奇心代表喜爱接触新事物，当一个人对新事物接触的越多，他就会越想知道更多；想知道更多，正是学习动力的来源。可是，很多时候父母都不鼓励、甚至压抑子女的好奇心。比如：有时，孩子正兴致勃勃地观察蚂蚁的行动，父母可能会催促他尽快离开去干别的事。倘若孩子没有顺从地离开，父母便生气地斥责：“看一下就够了，总是看有什么用啊？
8、” 有的孩子有问不完的“为什么”，问得多了，父母觉得厌烦，想草草地将他们打发走，“没见我正忙着呢，哪来那么多问题？” 还有的父母最爱说“别动这个，别动那个；你不知道就别管了”但儿童对很多事情都充满了好奇，越是不让他们看、不让他们管、不让他们看的东西，对他们的吸引力就越大。面对孩子的探究行为，父母要尽可能地提供支持。比如尽自己所知回答孩子的问题，不能回答的坦诚地告诉孩子“我不会，等查了资料以后再告诉你吧。”或者和孩子一起去书店寻找相关的书籍，请教别人，寻找答案。除了积极应对孩子的问题之外，家长要有意识地向孩子提一些问题，让孩子去思考，自己去找答案。（2）以身作则，自身不断学习。 儿童时期是模仿力
9、极强的时候，家长要想塑造孩子，首先要塑造好自己。如果父母本身就是一个有高度好奇心、很爱探究的人，那对孩子的影响就很大。建议父母每天抽出时间来读书看报，以自己的行动给孩子潜移默化的影响。（3）控制学习的难度，不给孩子安排难度太大的任务。心理学研究表明，当孩子面对难度过大的任务时，他们想要取得成就的动机水平就会过高，这会让孩子感到紧张焦虑，不利于思维的发挥。而任务太容易，轻而易举地就取得成功也不容易调动积极性。那种对孩子来说能取得成功但要付出一定努力的任务最能激起孩子适宜程度的动机水平。孩子喜欢做，并且能从成功中获得满足，增强自信。比如：给孩子制定学习目标时不要超过孩子的能力，要切实可行，在孩子原
10、有基础上提出稍高的要求，让孩子“踮踮脚”就能达到，这样孩子就能体会到进步的快乐。（4）关注学习的过程，给予恰当的评定。将目光从孩子的成绩上移开，转移到孩子学习的过程中去。批评或表扬要针对学习过程中孩子是否付出努力，方法是否最佳。避免总是针对孩子个人和学习结果的批评，诸如：“你真笨！”“你这道题又做错了！” 代之以“你在完成任务的过程中不够努力。”“你再仔细想想看，有没有更好的方法。”等等（5）不要拿孩子的短处去比别人的长处。孩子的自信心是株火苗，如果你拿水浇它，它就会减弱、熄灭；如果你拿柴助它，它就会燃烧、旺盛。父母要具有一双慧眼，总是能发现孩子身上的闪光点，总是以欣赏的目光看孩子，用目光对他
11、说“做你的父母真幸福”，“你一定能取得好成绩。” 而不要总是拿孩子的短处去比别人的长处，孩子会真的向父母期待的方向发展，并增强自信心，这种现象在心理学中称为“皮革马利翁效应”。（）利用孩子原有的兴趣，发展新的兴趣。每个孩子都有自己感兴趣的事物，家长不要给孩子制定太多条条框框，过分约束他的行为。更不要对孩子感兴趣的东西以“与学习无关”为理由去扼杀。相反，应该表现出同样感兴趣，与孩子一起玩。在玩的过程中向他讲解其中蕴涵的知识，鼓励她不断改进玩的花样，去查找相关的书籍，激起他的求知欲。（7）用让儿童产生期待感的方式引导学习兴趣。孩子对自己喜欢的东西才有兴趣，如果让孩子整天学习、写作业，效果不一定好。因而，适当地调试儿童学习内容，也是培养儿童学习兴趣的方法之一。例如，很多小学生都喜欢电脑游戏，家长可以在孩子写作业前先商量好，在家长检查合格后，完成今天的作业可以玩十分钟电脑游戏，完成奥数作业后可以玩十分钟，练完小提琴可以玩十分钟。因为有游戏等着他，所以孩子会高兴地按照你的要求完成作业、完成本来不情愿做的事情，久而久之，变成习惯。此外，校外的大千世界对孩子有无穷的吸引力。 家长可以带孩子去科技馆、博物馆、植物园、动物园、野外大自然中，一边参观一边积累科学知识。这种鲜活的知识相对于书本上的理论知识更有趣，更能开拓孩子的思维，启迪心灵的智慧。
