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1、16.小真的长头发教学设计一、教学设计说明：课文描述了小姑娘小真幻想自己有一头用处多多的长头发，文本充满了奇特、有趣的想象，体现了孩子的天真。教学时，以读为主，让学生融入文本，理解课文内容，感受想象的奇妙。最后让学生尝试续编故事，激发学生大胆想象，深化理解。二、学前准备：1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）三、课时安排：2课时四、教学过程：第一课时一、学习目标：1.知识与能力：认识8个生字，会写13个生字，正确读写词语，了解课文内容。2.过程与方法：通过多种方式朗读课文，用多种方法自主识字。3.情感态度与价值观：感受孩子的奇思妙想，体会想象的乐趣
2、。二、学习重难点：认字、读词，了解课文内容。三、教学环节：一、图画导入。（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。3.板书课题。学生齐读课题。二、初读课文，识记生字。(用时：20分钟)1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。学生从课件中指认小真（留着短短的妹妹头）。三、品读对话。（用时：10分钟）1.课件出示小叶和小美的对
3、话，引导学生分析人物心理。（骄傲、得意）2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老长！”（不甘示弱）3.想象：小真的头发能长多长呢？ 四、自读自悟。（用时：5分钟）1.学生自读小真说的话，感受小真奇妙有趣的想象。2.书写生字、词语。第二课时一、学习目标：1.知识与能力：理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。2.过程与方法：合作探究，发挥想象，续编故事。3.情感态度与价值观：进一步体会想象的乐趣和孩子的天真烂漫。二、学习重点：理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。三、学习难点：发挥想象，续编小真对长头发的幻想。四、教学环节： 一、复习导入。（用时：5分钟）1.温习词语，请“小
4、老师”领读，再随机抽查。2.板书课题，回顾上节课内容。二、交流理解。（用时：20分钟）1.教师课件出示课文插图，引导学生自由想象小真的长头发可以做什么。2.教师课件出示课文第912自然段，学生自读，看看小真的长头发可以做哪些有意思的事情，与学生的想象进行比较。3.再读课文，说说小真是怎样把想法说清楚，说明白的。（学生用“要是就能”这样的关联词连接想法和结果，回答小真幻想她的长头发到哪里？做了什么事情？）4.引导学生感受本文几个动词的妙用。（1）出示小真用长头发钓鱼的图画，体会“垂”字的好处。（2）出示长头发套牛的图画，体会动词“拉”的妙用。（3）出示长头发当被子睡觉的图片，体会动词“卷”的妙用
5、。（4）出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的图片。5.这么长的头发要怎么打理呢？引导学生自由想象。6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落，体会小真高兴的心情。7.课件出示课文最后一个自然段，引导学生理解这段话的含义。（学生讨论分享，明白结尾这段话中小叶和小美对小真长头发的期待，体会孩子们天真烂漫的童心。）三、续编故事。（用时：15分钟）1.小真的想象太神奇了，不仅让小叶和小美听得入迷，我们也入迷了，再读课文，感受想象的奇妙。2.小真的长头发肯定不止做这些事，还能做很多有趣的事，还能做什么呢？ （学生续编故事，编好之后展示给全班同学听并修改。）五、板书设计： 作用 钓鱼、拉牛 当被子、晾衣服小真的长头发 梳洗 十个妹妹梳 天真烂漫、想象奇特 河水冲洗 打理 烫起来变成森林六、教学反思：本节课在深入理解课文内容之前，让学生发挥想象，为下文学习设置悬念，做好铺垫，激发学生的学习兴趣。学生通过读课文，能用多种方法识字。让学生自己想象、体会、讨论，为学习课文增添了情趣。到第二课时课堂上，我采用“自读自悟借助多媒体深入理解续编故事”这一教学思路，不仅培养了学生的理解能力，还拓展了学生的思维能力，为今后的写作打好基础。整节课堂气氛活跃，学生学习积极性较高，学习效果显著。
