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1、2023初一生物教学方案好用的初一生物教学安排3篇时间过得真快，总在不经意间消逝，又迎来了一个全新的起点，我们要好好安排今后的学习，制定一份安排了。那么你真正懂得怎么写好安排吗？以下是我收集整理的初一生物教学安排3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。初一生物教学安排 篇1一、教学学问要点和教学目标生物学是一门自然科学,它是探讨各种生命现象和生命活动规律的科学,是探究生命的科学。本套教科书在教学内容的处理上，是以生态学为主线，突出人与生物圈的关系；同时渗透了科学、技术、社会关系的教化，留意贴近学生的生活；还注意对学生实力的培育，构建了系统的、按部就班的实力体系，强调对学生的视察、操作、探究、思维和应
2、用等实力的培育。详细本册包括2个单元7章，23节内容。第一单元?相识生物?包括了中的第2个主题所要求的全部内容以及第1个主题和第3个主题的局部内容。本单元的内容支配考虑到学生是刚起先学习生物学，要让学生初步树立什么是生物的概念，初步学会探究生命奇妙的一般科学方法；初步相识生物体的结构概况以及生物对环境的依靠关系，为生物圈中的绿色植物、生物圈中的动物、生物圈中的微生物和生物圈中的人等章节的学习打好根底。其次单元?丰富多彩的生物世界?涵盖了中第4个主题、第6个主题的全部内容以及第8个主题中的大局部内容。本单元的内容支配充分体现了的主题思想，贯穿了这一主线。从详细内容看，每一节的内容就是一个小的学问
3、单元。节以下的标题四级标题就是详细的学问点。在每一节和详细学问点的引言局部，都力求从学生熟识的生命现象或生活阅历、生产实践中遇到的实际问题入手，把学生带入问题情景中，以激发学生的学习主动性，增加学好本学问点的信念。然后，通过不同的活动方式如、或等探究有关生命现象及其规律，从而得出结论。由此可见，无论从宏观上还是从微观上看，本册教科书的学问内容体系是系统的，层次是清晰的、显明的。本课程标准的根本要求是关注大多数学生将来成为一个合格的公民在参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所须要的生物科学素养，而不是只关注将来有希望成为生物学家的少数学生。因此在教学中要关注最大多数学生的须要，但同时也要留
4、意因材施教，为每个学生的充分开展留有空间。所以在全书的探究活动中，老师可依据学生的实际实力支配他们参加科学探究过程，并鼓励同学之间合作沟通。二、教学措施及教学方法在教法方面，课前充分备好课，包括教材、教参、相关教具及学生上节说学习状况。上课肃穆纪律，首先自己不迟到，不早退，也不拖堂；上课有教学目标，突出教这重点，引导学生攻破难点。维持学生课堂秩序，保持大局部同学进入学习状态。适当活泼课堂气氛，让局部同学能对本科产生深厚爱好。在学法方面留意引导学生，探究生活中的生物学问。例如：可布置课外做试验、视察、调查等活动。让学生在活动中不但提高了实力，也获得了学问。同时注意训炼学生的自学实力，使他们能利用
5、现有资源：教科书、课外书、网络资源获生物学学问。还注意学生运用学问解决生活中的问题，例如给学生开展探讨性学习的的课题题目就是：校内绿化设计方案。本学科运用以探究为核心的多种教学方式，提倡以探究为核心的主动学习方式是本学科的教学改革探讨主题。探究是生物学科学的根本特征之一，生物学教学应当在肯定程度上体现生物学的这一特征，让学生经验探究的过程，使他们在主动学习的过程中领悟科学的特点，获得学问和实力，形成科学看法，本教材在每个单元中依据教学内容设计了不同选题的探究活动，本人就依据本校的实际条件，向学生供给尽可能多的时机，让学生亲自参加探究。这种有目的、有步骤的学生自主学习活动要求学生对生物及其相关事
6、物进行仔细的视察、记录、描述、提出问题、从各种信息渠道找寻相关信息、做出假设、设计试验、验证假设、收集数据、做出说明，并与他们协作和沟通，探究性学习活动是重要的教学方式，但不应成为唯一的教学方式。所以本人在教学中会运用多样化的教方式，依据不同的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，到达课程目标。为了提高学生的学习爱好和学习效果，本人依据教材内容、要求不同，安排采纳以下教学方式：讲授与演示、模型制作，小组探讨、角色嬉戏等。另外本人将与其他老师结对子，进行互帮互助，使教学工作得到更大的进步。三、布置作业和单元测试协作教学进度按时完成教材课后设计的作业，及?金榜学案?作业，可适当提示、辅导，每教完
7、一章要求学生上交作业?金榜学案?进行批改，并进行讲评。可不须要另外布置作业，以减轻学生负担。期中、期末之前各进行1次单元考试，第10周要进行期中复习。期中考试题不能出得太难，让好学的学生有较好的成果。期末统考前要留有充分的复习时间。四、教学进度支配周 次内容支配课时数第1周开学分班第2周第一单元第一章第一、二节第3周第一单元其次章第一节第4周第一单元其次章其次节第5周国庆节第6周第一单元其次章第三、四节第7周第一单元第三章第一、二节第8周其次单元第一章第一节第9周其次单元第一章其次节第10周其次单元第一章第三节第12周期中考试第12周其次单元第一章第四节第13周其次单元第一章第五节第14周其次
8、单元第一章第一节第15周其次单元第一章第一节第16周其次单元第一章第一节第17周其次单元第一章其次、三、四节第18周其次单元第三章第一、二节第19周其次单元第三章第三、四节第20周综合复习并检测期末考试初一生物教学安排 篇2新的学期已经来临，为了保证新学期的工作正常和顺当进行，制定新学期的教学安排如下：一、教学资料本学期要完成七年级上册的全部资料。包括：第一单元：相识生物奇异的声明现象、严整的生命结构、生物的生活环境其次单元：丰富多彩的生物世界生物圈中的绿色植物、生物圈中的动物、生物圈中的微生物、生物的分类二、学生状况分析本学期我担当初一1、2、3、4四个班的生物学教学任务。初一的孩子抽象思维
9、潜力还比拟弱，加之生物学又是一门新的课程，因此，教学中留意想方法激发学生对生物学的爱好，调动学生学习的专心性，同时对学生严格要求，培育良好的学习看法和学习习惯。三、教学理念1、立足生物学根底学问、根本技能和思维方法，突出“理解人与自然和谐开展的好处。2、着眼于学生将来开展，培育学生的多种潜力，突出创新潜力培育。3、强调科学性与人文性有机统一，客观讲解并描述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。4、注意理论联系实际，从生活实际引入科学，再回到现实生活，始终渗透STS精神。5、落实?纲要?提出的详细课改目标，敬重学生的主体性，促进每一名学生的开展。6、遵循教化规律，注意情感体验，
10、培育学生专心主动的学习看法。7、发挥学科优势，以科学的生理学问为根底，促进学生良好心理素养的养成。四、教学工作策略措施1、依据新课程标准的根本要求，仔细探讨教材和新课程的相关学问，将新课程理念融会于日常教学活动中，在传授学问的同时使同学们能在简洁愉悦的环境中学习学问、培育潜力和熬炼自己。2、探讨每个学问点，依据课程标准所规定的教学层次，严格限制深度和广度，驾驭每个重点和难点，采纳现代化的教学手段和教学模式，提高学生对学问的理解速度和潜力。3、加强备课的环节和资料设计，既要启发和引导学生对学问实现自主学习，体现学生学习的自觉主动性，又要发挥老师的指导作用，在教学过程中体现师生互动的教学新境界。4
11、、专心参与学校和各级组织的学习进修时机，从各个方面充溢自己，使自己的学问水平在已有的根底上更上一层楼，同时也能够增长见识，在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短，使自己的教学水平能有较大的进步，对学生水平的提高也有很大的影响。5、专心向其他优秀老师请教，既包括学问方面也包含教学方法和技巧，更重要的是学习他们的先进的教学阅历，并加以优化利用从本质上提高教学水平，使教学成果有较大的提高。6、充分利用我校现有的试验和现代化教学仪器和教学设施，使同学们体会到科学的不断开展给我们带来的便利，促进他们学习科学文化学问的信息和毅力。7、汇总所学学问，使学问系统化、全面化和标准化，对学生进行理论联系实际的
12、教化，进行生物与生活相关学问的联系练习，提高学生的综合应用潜力。五、教学进度：略初一生物教学安排 篇3一、指导思想在仔细学习和深化贯彻?中共中心、国务院关于深化教化改革全面推动素养教化确实定?的根底上，以?全日制义务教化中生物课程标准?(试验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的根底上，力求更加关注学生已有的生活阅历;更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深化的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多的开展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参与社会主义现代化建设，适应社会和接
13、着学习，打下必要的根底。二、教情学情分析1、教材分析本学期学问内容共分两个单元。第一单元生物和生物圈，其次单生物和细胞，该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的学问面的拓展起主动作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。每一章内容之前设置学习导语，使学生提高了学习爱好，同时每单元未尾又有单元小结，进一步深化及强调根底学问。既增加了学生的主体性，又有利根底学问的学习。2、学生根底分析初一五个班为6班66人，7班67人，8班67人，9班66人，10班67人，学生对生物方面由传统的因中考分值低而不重视，到现在的重素养教化和史地生初三年级为中考，记入中考成果将要提高分值
14、的动势，会有一些思想上较好的相识，当然我在上课时对学生进行一点一滴的教育，以使学生有一个较清晰的学习目的。3、主要制约因素1、?生物学?是一门试验科学，因环境所限，很多活动课，试验课难于进行。特殊是微观类的一些学问，无试验，学生学起来就难。2、本教材特色培育学生的实际操作实力，即活动课，而教具受限难于进行。三、教学目标：1、学问驾驭方面任何环境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时，又能适应、影响和变更环境。生物与环境保持着非常亲密的关系，并形成多种多样的生态系统。生物圈是最大的生态系统。老师应指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生境的探讨，学习调查和视察的方法，加
15、深对生物与环境关系的相识。生物与环境关系的学问，对学生形成酷爱大自然，爱惜生物的情感，理解人与自然和谐开展的意义以及提高环境保护意识非常重要。生物体有肯定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的根本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生理活动。细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间的协调活动，表现诞生物体的生命现象。理解有关细胞的学问是学习生物学学问的根底，老师应供给时机，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微视察的方法和技能，激发探究的爱好。2、实力培育方面1、识记实力(1)能回忆或再认有关生物学根本领实、概念、原理和规律等方面的学问。(2)知道生物科学技术在生活、生产和社会开展中的应用及其他可能产生的影响。2、理解实力(1)能阐述所学学
