《《昼夜交替现象》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《昼夜交替现象》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、昼夜交替现象教学设计【教学目标】1、科学概念 (1)知道昼夜交替现象有多种可能的解释；(2)初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。2、过程与方法(1)能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证；(2)做好模拟实验和运用实验搜集证据；(3)根据实验的情况修正自己的解释。3、情感态度价值观(1)认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。(2)认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据加以解释。(3)培养主动探究、敢于质疑、积极合作的态度。【教学重点】引导学生大胆猜测，提出昼夜交替现象的多种假说；通过模拟实验验证假说并尝试解释。【教学难点】学生正确操作模拟实验
2、，根据实验现象修正自己的假设。【教学准备】1、教师准备：课件、地球仪、手电筒 2、学生准备：小地球仪、手电筒、实验记录单 【教学时间】一课时【教学过程】课前活动：教师谈话：同学们，在浩瀚的宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球地球！它用神奇的力量为我们人类创造出美轮美奂的自然景物与丰富多彩的自然现象。喜欢它吗？这节课我们就一起进入地球运动单元，尽情探索地球奥秘吧！一、创设情境 导入新课1、欣赏视频，激趣生疑。师：请欣赏一段视频。（课件播放同一地点白天、夜晚交替出现的一段视频。）2、初知“昼夜交替”，揭示课题。师：从这段视频中，你有什么发现？（这段视频拍的是白天和夜晚的景物。）师：白天可称之为“昼”，夜晚
3、称之为“夜”（板书：昼夜）还有补充吗？（生：白天和夜晚是交替出现的。）师：你的观察力真敏锐！是的，太阳东升，白天来到;太阳西落，夜幕降临，第二天太阳又从东方升起，白昼又来临了昼和夜就这样不停息地交替出现，我们称之为“昼夜交替现象”。 （板书：交替现象）师：想知道昼夜交替现象产生的原因吗？这节课我们就来研究它。二、 思维碰撞，提出多种假说1、引导思考，明确昼夜交替现象产生与太阳和地球运动有关。（1）师：同学们开动脑筋想一想，昼夜交替现象的产生与什么有关？（太阳）假如只有太阳，没有地球能产生昼夜交替现象吗？（不能。）所以呢？（昼夜交替现象的产生与地球、太阳都有关。）（2）师：诶，我有个疑问？（出示
4、两个拳头）假如这是太阳，这是地球，它俩都静止不动，能产生昼夜交替现象吗？（不能）看来，它们只有运动才能产生昼夜交替现象。2、鼓励猜测，明确提出假说要求。（1）师：那地球与太阳怎样运动才会产生昼夜交替现象？老师想请同学们做名小科学家，大胆猜测，提出假说，有信心吗？（2） 请同学们先个人猜测，可以用拳头来演示一下太阳、地球的运动方式，把假说在科学记录本上写一写、画一画，然后小组讨论，并快速做好记录。（3） PPT演示如何画示意图3.学生思考、演示，组内讨论、记录，教师巡视指导。4.小组汇报交流，教师用示意图归纳整理。（教师板书：假说示意图)（1）师：哪组愿意先来分享你们小组的讨论结果。（2）学生汇
5、报交流，教师黑板上画出示意图，归纳整理学生提出的假说：（教师板书假说示意图）地球不动，太阳围着地球转。太阳不动，地球自转。 地球不动，太阳自转并围着地球转。太阳不动，地球自转并围着太阳转。地球、太阳都在自传。太阳不动，地球围着太阳转。地球、太阳自转，地球同时围着太阳公转。（3）哇，你们真厉害！提出了7 种假说。三、模拟实验1.确定实验材料，使学生明白寻找具有相似特征的材料来代替地球和太阳，才能保证实验的真实性和准确性。（1）师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。下一步做什么?(做实验验证我们的猜测。)可太阳太大，离我们太遥远，地球也太大，搬不动，怎么办呢？随便找材料代替吗？（用具
6、有相似特征的材料来代替地球和太阳，才能保证实验的真实性和准确性。）（2） 师：那么可以用什么代替太阳呢？（手电筒、蜡烛、灯） 用什么代替地球呢？（地球仪、乒乓球、篮球）刚才你们提到的材料都可以做这个实验。但是蜡烛的光比较微弱，不利于我们观察现象。所以今天老师为你们准备了手电筒来代替太阳。用地球仪来代替地球。可是手电筒代替太阳也有一个缺点。同学们思考比较一下真正的太阳雨手电筒的法官有什么不一样吗？（太阳四面发光，手电筒只有一面发光）所以这是我们今天模拟实验的需要克服的一大难题。2、 演示如何进行模拟实验。 （1）演示太阳自转 用手电筒模拟太阳自转时，手电筒转过去了，它的光就照不到地球仪了，这不符
7、合实际，所以我们可以这样子在表示太阳自转，使它的光始终可以照到地球上。（一边说一边演示） （2）演示地球绕太阳转，太阳的光也应该始终可以照亮地球的一面 （3）在这个地球仪上，贴着一个五角星，我们以五角星所在位置为观察点，如果五角星被手电筒的光照到即为昼，如果照不到即为夜。3、 （课件出示：温馨提示）为了保证实验顺利进行，有几点温馨提示送给你们，请认真看一看。 （1）实验中要让“阳光” 一直照在“地球”上。 （2）当“太阳”照到观察点时说昼，当“太阳”完全找不到观察点时说夜 （3）有昼夜交替现象打。无昼夜交替现象打 （4）组内互换角色，轮流操作，及时记录。有疑问吗？心动不如行动，材料员领取材料，
8、动手实验吧。4小组合作进行模拟实验，并认真观察、记录，教师巡视指导。四、互动交流，总结实验成果1、模拟实验完成了，哪组来汇报一下自己小组提出的假说是否能产生昼夜交替现象呢？2、我们先听一组同学来汇报，如果其他小组都没有疑问的则不再演示，如果有小组有不同意见的，我们做个记号等下一起来演示看看。3、学生汇报。教师根据汇报在黑板相应的昼夜交替现象示意图旁做标记（）或（）。4、有疑问的让学生上台演示。5、评价小结（1）通过模拟实验，我们发现这几种假说都成立。这说明昼夜交替现象产生有多种可能。（2）我们再看看示意图，地球、太阳的运动轨迹有什么特点呀？（地球和太阳做相对圆周运动。）师：（课件出示：昼夜交替现象有多种可能的解释；昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。）刚才你们像小科学家一样成功地完成模拟实验，不但验证了自己的假说，还有了重大的发现！真棒！五、总结收获，激发探索兴趣1、激活思维对于“为什么地球上昼夜会不断地交替”这种自然现象，虽然有多种可能的解释，但科学合理的只有一种，要找到符合真实情况的解释，需要更多的信息和证据。之后的学习，我们将继续深入研究。
