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1、桃林那间小木屋教学设计执教: 郝圣敏 单位:同江市乐业镇第一小学教学分析：桃林那间小木屋教科版小学语文三年级下册第八单元第15课。主要写的是作者在去外婆家的路上总是经过公路边的一个告示，这告示激发了他的好奇心。按照告示的指引，他找到了一片桃林。桃林中有一间小木屋，却并不是供看管桃林的人住的，而是放着为摘桃子的人提供的篮子，桃子按篮计费，有顾客自己采摘，自己付款。作者感慨在这间小木屋得到的信任和被信任的喜悦。教学目标：1.认识“婆、箭、栅、搁、吠、馋、涎、喵、朴、纯”等12个生字。理解“沁人心脾”、“垂涎三尺”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步把握课文的内容，能体会出文中每个细
2、节所表现出的人与人之间信任和被信任的喜悦。教学重点：能正确流利朗读课文，学习抓住重点词句进行品读、感悟，体会出“信任”。教学难点：引导学生从语言文字的品读中体会出“信任和被信任”的喜悦。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 告示导入，引导质疑：课件出示告示，交流引入课题，今天，我们学习第15课，伸出小手和老师一起书空课题。（齐读课题）。（学习自疑问题开始，引导学生质疑，激起学生的阅读期待，为下文学习埋下伏笔。）二、初读课文，感知内容。1.现在把书翻到105页，自由、大声朗读课文，做到读准字音，读通句子，读不好的长句子或者难读的句子可以多读几遍。（考虑到学生已经预习，所以这里的时间可以适当快一点，
3、但必须让所有学生都读完。读文是基础，为理解课文做准备。）2.好！我们先来看课文中出现的生字词语都会读没有，我们来读一下？出示词语：外婆 箭头 栅栏 搁着 喵喵 欢吠 朴实纯洁 自摘 转弯 竹篮 钻进 立即 不禁 沉甸甸 蹦蹦跳跳 沁人心脾 馋涎欲滴（开火车读。领读后齐读。）（学生初读之后，反馈学生的认字情况和特别字音的掌握情况，以及顺势积累词语。）尤其是对“馋涎欲滴”的理解遵循：“了解关键字的意思-理解整个词语的意思-联系生活唤起体验。3词语放回课文，分自然段开火车读课文，其他同学思考；课文写了一件什么事？4请用谁到哪干什么的句式概括课文的主要内容。板书：（ ）到（ ）。5.小结：用谁到哪干什
4、么的句式概括课文的主要内容的方法，大家学会了吗？以后有些课文我们可以用这种方法去概括它的主要内容。三、再读课文，品读感悟1.同学们，桃林有人在看守吗？那作者在没有人看守的桃林里摘桃子，他体会到了什么呢？(信任与被信任的喜悦)（板书：信任 被信任 喜悦）2.默读课文，边读边思考：文中哪里体现出主人对“我”的信任？哪里又体现出“我”对主人的信任？学生自由谈。（预设学生可能说：卖桃子的方式很特别，感受主人对“我”的信任，“我”按红箭头提示走是对主人的信任；等等随便说只要说出自己的真实感受就可以。）3.重点抓住以下几处细节描写:（1）品读纸条：（2）抓住动物的表现：抓住重点句子：那两条狗看着我，在我身
5、边走来走去。我似乎明白了什么，就对那两条狗大声说：“喂，小家伙们，你们愿意带我去桃林吗？”狗在我身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我领路呢。重点字音：抓“看着”读音，体会桃林主人信任的喜悦。抓住重点词：跳跃欢吠、撒腿向前跑、理解狗对人的热情和友好。（3）抓住付款方式谈。小结：同学们，主人这么信任我，你们觉得作者心情会怎样？（喜悦）板书：喜悦4.体会“我”对主人的信任（1）红箭头。（2）桃林的美。小结：同学们，由于我信任主人，才来到这么美的桃林，你们觉得作者心情又会怎样？ （喜悦）所以作者要离开桃林的时候，他不禁停住车，一次又一次地回头，请大家默读课文的最后一自然段，看看我们能体会
6、出什么？ 预设学生可能说：留恋、恋恋不舍、难忘。作者留恋什么？难忘什么？从哪些地方读出来的？抓住“不禁”、“再一次”、“久久地注视”这几个词体会作者此时的情感。通过朗读表达自己的情感。（理解语意与写法结合，得意得言。）小结：桃林，小木屋，小猫，小狗这些本来是普普通通的事物，但现在给我们的感受就不一样了，因为信任使这一切变得更加美好！让我们齐读课文的最后一自然段。四、拓展，升华情感同学们，生活中处处存在信任，（课件）你能用这种句式，写出你在生活中体会到的信任与被信任的喜悦吗？生活中处处充满了信任，同学们，让信任之歌在我们心中传唱吧！我相信那份简单而纯洁的信任，一定能让我们每个人享受到喜悦。板书设计 15 桃林那间小木屋 主人 顾客 信任 被信任 （喜悦）
