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1、 高三数学二轮复习方法 一、讨论考纲，把准方向 为更好地把握高考复习的方向，教师应指导考生仔细研读课程标准和考试说明，明确考试要求和命题要求，熟知考试重点和范围，以及高考数学试题的构造和特点。以课本为依托，以考纲为依据，对于支撑学科学问体系的重点内容，复习时要花大力气，突出以力量立意，注意考察数学思想，促进数学（理性思维）力量进展的命题指导思想。 二、重视课本，强调根底 近几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。强调对通性通法的考察，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。尽管剩下的复习时间不多，但仍要留意回归课本，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学学问和解题方法，才能以不变应万
2、变。例如，（高二数学）(下)中有这样一道例题：求椭圆中斜率为平行弦的中点的轨迹方程。此题所涉及的学问点、方法在2005年春季高考、2007年秋季高考、2022年秋季高考的压轴题中屡次消失。加强根底学问的考察，特殊是对重点学问的重点考察;重视数学学问的多元联系，根底和力量并重，学问与力量并举，在学问的“交汇点”上命题;重视对学问的迁移，低起点、高定位、严要求，循序渐进。 有些题目规定了两个实数之间的一种关系，叫做“接近”，以递进式设问，逐步增加难度，又以学生熟识的二元均值不等式及三角函数为素材，给学生亲近之感。将肯定值不等式、均值不等式、三角函数的主要性质等恰如其分地涵盖。注意对资料的积存和对各
3、种题型、方法的归纳，以及可能引起失分缘由的（总结）。同时结合复习内容，引导学生自己对复习过程进展打算、调控、（反思）和评价，提高自主学习的力量。 三、突破难点，关注（热点） 在全面系统把握课本学问的根底上，其次轮复习应当做到重点突出。需要强调的是猜题、押题是不行行的，但分析、琢磨、强化、变通重点却是完全必要的。考生除了要留心历年考卷变化的内容外，更要关注不变的内容，由于不变的内容才是精华，在考试中处于核心、主干地位，应当将其列为复习的重点，强调对主干的考察是保证考试公正的根本（措施）和手段。同时，还应关注科研、生产、生活中与数学相关的热点问题，并能够用所学的学问进展简洁的分析、归纳，这对提高活
4、学活用学问的力量就大有裨益。 高三数学二轮复习需要留意的五个方面 一是课堂容量问题.提倡增大课堂复习容量.不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，“一网打着满河鱼”，而是重点问题舍得时间，非重点问题敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，削减废话，削减不必要的环节，少做无用功。 二是讲练比例问题.其次轮复习简单形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用.每堂课都要精讲精练，安排好讲练时间，一般以30分钟为宜. 三是发挥学生主体地位问题.课堂中，有的讲得多，讲得快，学生被悦耳、机械记，久而久之，学生思维僵化，应变力量差;有的简洁提问，过多的板演、笔算，貌似气氛活泼，讲练结合，
5、其实是教师的惰性行为.双边活动的真谛是让学生参加解题活动，参加教学过程，启迪思维，点拔要害. 四是讲评的方式方法问题.学情抓不准，讲评随便，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌.必需做到评前仔细阅卷，评中归类、纠错、变式、（辩论）等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正.还可实行“自教自”的方法，让学生讲好解法，讲错误处，绽开争辩.这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生承受. 五是信息反应问题.系统论的反应原理指出，任何系统只有通过反应信息，才能实现掌握.提高课堂复习效益，加强信息反应是必不行少的.两条反应（渠道）非抓不行.一条是通过练习或检测搜集信息.近几年，我
6、市采纳的“穿插复习法”对信息搜集很有帮忙.即在大专题复习过程中，每周穿插一次以选择题为主的定时定量训练，内容以检测刚学过学问为重点，兼顾后继复习内容.这样，既做到了把握所学学问的稳固程度，又抓住了后继复习的要害，复习便有了针对性.另一条是每两周开好一次学生座谈会，有针对性地选取上、中、下三类学生进展交谈和问卷调查，每位教师先行“诊断”，再集体研讨分析学生的要求和看法，拿出行之有效的措施. 如何提高学习效率 把握复习重点 从复习节奏上来看，高考二轮复习是在一轮复习的根底上，对高考学问点进展稳固和强化，重点在于：如何把建立起来的学问网络更系统化、条理化，最终敏捷运用学科内的学问去解题。 严格来说，
7、这两个多月的时间，是考生力量和学习成绩大幅度提高的关键阶段。高考其次轮复习也将成为学生们学习水平的分水岭，高考成绩在这个时候就开头渐渐拉开差距，并形成初步格局。 明确复习目标 对二轮复习，不能简洁地定位为“其次次复习”，而是应当从一轮复习的“细看教材”转入到对重点学问点的复习，对各重点、难点进展提炼和把握。 二轮复习过程中，将会把第一轮复习过的根底学问运用到实战考题中去，将已经把握的学问转化为实际解题力量。在此阶段，需要把握各题型的特点和规律，把握解题方法，初步形成应试技巧。 潜心讨论高考试题 高考试题不仅是考试大纲对高考要求的详细表达，而且代表了高考考察的方向和深广度。怎么讨论?我认为可分为
8、三个层面：一是做，新上高三的教师主要做03-08年各地高考卷，上过高三的教师重点做06-08年各地高考卷，目的是找感觉，感受高考试题的深广度，这有助于我们在二轮复习把握好“度”，特殊是防止在训练题中片面追求偏、难、怪;二是比，对各年全国卷比拟，对全国各地卷比拟，从中找差异、找共性、找联系，这样，复习的目标更明确，复习的思想更开阔;三是找，通过对近三五年的高考试题的重点讨论，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高复习的针对性。 把握时间，标准书写 复习中，要利用做题、考试、练习的每一次时机，加强对时间的把握。严格根据高考时间限制答题时间，养成合理的答题节奏，在速度中提高正确率。 同时，书写工整、表达标准也很重要。有人由于书写太差、卷面混乱，阅卷者难以识别，白白丢分;有人由于表达不精确、用词不到位、公式不严谨，导致丢分。
