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1、英语课堂教学反思集英语课堂教学反思集英语课堂教学反思集1 在初中英语课堂教学中，许多学生由于根底语言知识记忆不牢，根本的句子构造和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差异，从而导致了相当一局部学生不仅不能用准确得体的标准英语进展口头表达，更写不出几句完好的英语句子。原因何在?大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的进步。以下是我的英语教学反思。在过去的英语语法课堂教学中，老师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、构造与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练习，让学生进展练习与稳固，这样的教学过
2、程和形式。老师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来承受知识。似乎“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法知识去解决实际问题。究其原因是因为我们只重视语法知识的讲解与传授，而无视了学生的学习兴趣和思维的主动性，导致学生只会简单模拟，死记规那么，缺乏在语境中实际运用英语的才能。新课标新倡导的体验(感知)、理论、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。为突出教学目的，老师可设计对话互动，做游戏等不同的语言理论活动，设计安排一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生积极思维大胆参与，在理论中，在真实的语境中掌握语法知识。通
3、过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分进步学生的学习兴趣和效率，增强他们参与课堂教学，积极互动的主动性和积极性。在条件允许的情况下，可运用多媒体课件进展语法教学，利用课件提供大量的图片和动画进展练习，形象直观，使学生身临其境，也可以利用课件讲解归纳如今进展进的用法，使学生形成明晰的语法概论。还可以利用课件提供针对性的练习，多媒体课件的在教学上的使用，可以使语法教学变得兴趣盎然。让学生在练习理论中，对所学知识加以消化吸收。这样才能及时稳固，强化记忆。总之，新课程标准的新理念，要求老师不断更新教学观念，改良教学方法，教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读，听力，口语
4、和写作等技能训练结合起来，将语法内容自然地浸透其中，全面进步学生的听，说，读，写才能。英语课堂教学反思集2 最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的根本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生可以正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是如今的教材难度拔高了?是如今的学生素质低了?是如今的学生没有明确的学习目的?还是学习方法有待于进步?找了一些学生理解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到理解答。学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大局部的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一局部学生喜欢选哪
5、一个就选哪一个，根本就不动脑筋考虑。课堂上不懂得记笔记。大局部学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人可以自觉完成。缺乏举一反三的才能。针对这些情况，我觉得要做的事情很多。必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。让学生灵敏掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿。只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学生的目光来调整教学方案。总之，学英语不是一件容易的事情。需
6、要有恒心和毅力，也需要老师的教学艺术，以及老师本身对语言的领悟才能。确实，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”英语课堂教学反思集3 教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，理解和分析p 学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了以下反思。学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一局部学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大局部学生对书本知识不够重视，找不
7、到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。局部学生在复习时缺乏系统安排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。基于以上情况，我认为作为老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，既使老师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极
8、性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，我充分利用有效时间，也就是每天第一节课前非常钟，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对局部不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，进步他们的才能。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的.时间练习加以稳固，课后留有适当不同层次的作业让不
9、同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中稳固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。特别是学习好的学生做的非常好。在整个英语复习中还应遵循一条原那么：摆正师生关系，做到以老师为主导，以学生为主体;以教学大纲为根底，以应用为目的。在归纳、检查、分析p 、比照、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而到达进步学生自学才能，进步复习效果的目的，在考试中获得优异的成绩。英语课堂教学反思集4 学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语
10、言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，进展以下教学反思：从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语老师无视了文化对语言的影响，而导
11、致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成局部。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比拟深入的理解。_文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的理解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。一向以来，人们中学英语老师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异
12、地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。现代英语口语方面的变化：随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。随着现代科学技术的迅猛开展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一局部是获得新义的旧词。英国英语和美国英语之间的间隔 越来越小。口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间互相浸透的现象越来越普遍。我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不理解现代英语开展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦分开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而老师自己那么可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。第 页 共 页
