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1、苏教版三年级语文上第五单元14“东方之珠”教学设计授课教师：邱赛赛教材分析：课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共6个自然段。第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。全文采用“总分总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，如第二自然段中运用了“漫步在沐浴着倾听着真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦
2、的浅水湾：“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“成了”、“像”、“如同”、“真是一颗”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。教学目标：1、知识目标：（1）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。（2）联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。积累课文中的优美词句。2、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的句子或段落。 能仿照课文的第五段的
3、写法，围绕中心句写一段话。3、情感目标：通过品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重难点：1.学会生子，理解生字生词。2 从“迷人沙滩”“著名公园”“繁华街市”三方面具体感受“东方之珠香港的灿烂夺目”。3.恰当地领会课文部分段落的表达方式。学习时间：二课时学习过程： 第一课时教学目标：1、知识目标：（1）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能力目标：正确、流利、油柑请的朗读课文，教学重难点：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 正确、流利、有感情的朗读课文朗读课文。学习过程：一、设疑自探
4、。1、导入新课同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答东方之珠）2、板书课题，引导学生根据课题设疑，教师预设：为什么称香港为“东方之珠”。3、出示自学提示：（1）、大声读课文，要求读准字音，读通句子。（2）、画出生字新词，标出自然段的序号。（3）、自学生子的读音、偏旁、结构，并给生字组词。（4）、和同桌交流自己记住哪些生字。学生根据教师的自学提示开始自学。二、解疑合探。1、 指名分自然段读课文，教师正音。2、
5、指名读一读自己找到的生字生词，教师正音。沐浴 轻柔 舒服 倾听 舒服 观赏 迷人 焰火精彩 闪耀 剧院 浅水 举世闻名 人流如潮3、 指名学生交流自己自学的生字的读音、偏旁、结构，并给生字组词。4、 指名学生交流自己怎样记住生字。熟字加偏旁：“难，木，谷”分别加上“ ”，就成了“滩，沐，浴”。“居”加上“ ”，就是“剧”。熟字换偏旁：舒，“野”字去掉左边的“里”，换上“舍”。赏，“常”字去掉下面的“巾”，换上“贝”。浅：“勾践”的“践”去掉“足”，换上“”三点水”。部件法：店：广 占。5、书写：（指导笔顺：舒）（1）、描红：（纠正姿势）（2）要注意对容易写错的字的指导。如舒的右边是予，没有一撇
6、；5、 学习第一自然段。指名读。指导朗读。（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。谁来说说香港有什么？（香港有）板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市教师趁势引导学生解疑为什么把香港称为“东方之珠”，因为香港有（ ）、（ ）、（ ）所以称为“东方之珠”。齐读。 练背。二.应用扩展。1、 有感情的朗读课文。2、 认真完成写字本。第二课时1、知识目标：（1）联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。理解
7、浪平沙细、阳光和煦、精彩、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、璀璨。积累课文中的优美词句。（2）会用“倾听”、“闪耀”口头造句。2、能力目标：能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。3、情感目标：通过品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重难点：1、从“迷人沙滩”“著名公园”“繁华街市”三方面具体感受“东方之珠香港的灿烂夺目”。3、 能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。学习过程:一、 设疑自探。1、 猜一猜这些美称分别代表哪个城市，日光城拉萨，人间天堂杭州。春城昆明 “东方之珠” 香港，引出课题，板书课题。2、指名读第一自然段，课文的第1节向我们交
8、代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。谁来说说香港有什么？板书：迷人的沙滩著名的公园华的街市2、 引导学生设疑，教师预设：迷人的沙滩在哪里？著名的公园在哪里？繁华的街市都有些什么？3、 出示自学提示：（1）、有感情的朗读课文,尝试用一句话来形容一下香港。 （2）、用铅笔在自己难以理解的词语上打上小问号。 （3）、找一找哪个自然段写迷人的沙滩，找一找哪个自然段写著名的公园，找一找哪个自然段写繁华的街市。 （4）、用双横线画出第三、四、五自然段的中心句。 （5）、用波浪线画出比喻句，并读一读，用三角符号标出喻词，想一想把什么比做什么。学生根据教师的自学提示开始自学。二、解疑合探。1、
9、请同学用自己的一句话来形容一下眼中的香港。2、 指名同学回答：第（ ）自然段讲述迷人的沙滩，迷人的沙滩在（ ）。 第（ ）自然段讲述著名的公园，著名的公园是（ ）。第（ ）自然段讲述繁华的街市，繁华的街市是（ ）。3、创设情境，同学想先去香港的哪里看看，你最喜欢哪个景点？按照学生意愿随机学习2-4自然段。（1）、学习的第二自然段。A、指名读第二自然段，说一说讲了什么样的浅水湾。B、作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是（浪平沙细、阳光和煦）。趁机点拨学生理解浪平沙细、阳光和煦。C、指导朗读，在浪平沙细的沙滩上游玩是什么感觉（舒服极了），请同学带着舒服极了感觉朗读第二自然段，其他同学
10、闭上眼睛想象。D、请学生用“倾听”口头造句。倾听：侧着头听，形容很注意地听取。教师预设：我们要学会倾听别人的发言。 上音乐课，倾听者优美的音乐，大家不由的翩翩起舞。（2）、学习第三自然段。A、指名读第三自然段。请学生说一说中心句是哪一句。趁机理解“举世闻名“。从哪些地方看出举世闻名了？（海洋剧场、人工湖）B、指导看图，瞧！这就是举世闻名的海洋公园，海洋剧场里的海豚和海狮正在表演节目呢！大家想不想去看看啊？那可得看仔细了。海豚和海狮都为我们表演了哪些节目？点明学生排比的修辞手法。C、海豚和海狮多可爱呀！你能通过自己的朗读展现出它们的可爱吗？（齐读）（3）、学习第四自然段。指名读第四自然段。请学生
11、说一说中心句是哪一句，结合课文中具体的句子以及书上右边的插图回答。结合插图理解“鳞次栉比” 3、 指名说一说找到的比喻句，学习第五自然段。看书上的插图，欣赏夜香港的美景。指导学生美美的朗读。请学生说一说中心句是哪一句，板书：美丽的夜景闪耀：发出耀眼的光彩。教师预设造句：国庆节天安门广场灯光闪耀，美丽极了。4、刚才我们游玩了香港的浅水湾、海洋公园、铜锣湾，看到了香港美丽的夜景，此时此刻，你想对香港说写什么呢？教师预设： 香港，我爱你！香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！指名读最后一个自然段。5、总结全文：因为香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市、美丽的夜景，真是一颗无比璀璨的东方之珠！三、应用扩展。点明写作方法：全文采用“总分总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句，请仿照第五自然段的写法，围绕“一到休息日，街上就热闹起来”写一段话。四、总结：一天的香港之旅结束了，我们即将离开香港，看着灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）让我们共同祝愿香港未来更美好！板书设计： “东方之珠”（香港）迷人的沙滩浅水湾著名的公园海洋公园 繁华的街市铜锣湾美丽的夜景
