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1、2023小木偶的故事教学设计小木偶的故事教学设计作为一名无私奉献的老师，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应当怎么写才适宜呢？下面是我收集整理的小木偶的故事教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小木偶的故事教学设计1、正确、流利有感情地朗读课文。、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。、培育独立阅读实力。能依据故事情节绽开联想，续编故事。了解故事所蕴含的道理，续编。提高阅读实力。课时。一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今日请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？、借助拼音、读通课文。、
2、读课文，了解课文内容。、围绕问题读课文，理解课文。、感情朗读，谈体会。三、反应、同桌互读。、抽生读，检测读音。、说：小木偶身上发生了什么事？、谈体会：从课文的最终一句话，你体会到了什么？学生自由说。四、熟识故事情节、分角色读课文。、分角色表演。五、拓展训练、绽开想象续编故事。、把编的故事写下来。六、词语盘点、读读读记记。、完成读读写写。、把好词积累到词汇本。小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应当多方面开展。建立新型的师生关系，才能让学生拥有自主学习的权利。崔峦先生指出“老师的教，要切实转到学生的学。在教学过程中，老师只是教练、辅导员，学生是主角、主子。教是为了学，要听从、效劳于学，学生
3、的自主学习要贯穿于教学的全过程。在教学?小木偶的故事?中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一局部时，孩子们剧烈要求与我合作朗读，我欢乐地容许了，并让孩子们自己选择了两个同学来与我协作，我当小木偶，他们一个当小白兔，一个当老婆婆。读完，我笑盈盈地走到“小白兔跟前：“可爱的小白兔，你读得真好，咱们来个拥抱吧！然后又踱到“老婆婆前，向她鞠个躬：“老婆婆，您的亲切让我感动，您的指责真让我难过，我真的是头疼哪！此时，教室里已炸开了窝，孩子们都绽开了绚丽的笑脸前仰后合。随后，我又抓紧调整心情收回孩子们的思绪。我将自己变成了他们的大挚友，在开心的气氛中完成了这篇精彩的童话。从孩子们放着亮光的眼睛中我深知他们已特
4、别憧憬学习童话了。小木偶的故事教学设计2教学分析这篇课文是第三单元的最终一篇课文，也是第三单元的第四个童话故事，学生通过本课的学习，了解童话的内容，品尝童话的语言，更加清晰地体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，对本单元的学习起总结性的作用。这篇略读课文按事情开展的依次讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文以“笑为线索绽开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误会，被疑心；直到女巫出现，给予了他全部的表情，才让他真正获得了欢乐。童话构思奇妙，让我们在怜悯小木偶的同时，反省自己的生活，感悟欢乐的真谛。教学目标1相识“拽、茸、副、怜、魔、杖6个生字。2
5、.正确、流利、有感情地朗读课文3.培育独立阅读实力，能依据故事情节绽开联想，续编故事4.情感目标：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。教学重点 体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。教学难点 学习续编故事。教学打算教具学具补充材料1制作教学课件2、让学生了解一点木偶的学问。教学流程第1课时一、导入新1、课件出示：木偶的图片，学生欣赏2、刚刚，你们看到的就是木偶。你们见过会说话，会走路，还会笑的木偶吗？今日，我们一起来相识这样的木偶，好吗？揭题，板书课题：12x小木偶的故事 。学生齐读课题3、看了课题，你想知道什么？指名答复今日，请同学们自己来读懂这篇课文。设计意图：此导入调动了学生的学习爱
6、好，使学生思维活泼，为整堂课的教学打下了一个良好的根底。二、自学课1、同学们，我们在前面学习了?去年的树?，你们还记得学习这篇课文的方法吗2、师生归纳学习方法。今日，我们就运用这种方法来学习?小木偶的故事?3、课件出示：自学提示1自由读课文，留意读准字音，读通课文，自学生字新词。2思索：在小木偶身上发生了一件什么事？3联系生活实际，说说自己对课文最终一段话的体会。4、学生按自学提示分小组自学课文。设计意图：此环节的设计是引导学生依据课文前的阅读要求，运用阅读?去年的树?的方法自学课文，在阅读中进一步感受这类拟人体童话的特点。三、沟通自学情1、同桌互读课文，读后互评：生字读音是否读准，句子是否读
7、得通顺2、指名读课文，检测读得如何3、说一说：在小木偶身上发生了什么事4、畅所欲言谈体会：从课文的最终一段话，你体会到了什么5、师引导学生联系上下文或生活实际体会这些含义深刻的句子6、指导朗读课文最终一段话。设计意图：此环节的设计是检查学生的自学效果，培育学生自读，会读的实力，通过让学生联系生活实际谈体会，以加深学生对课文的理解，使学生体会到：在生活中，笑是最重要的，是特别美妙的，谁要是不会笑，就无法体验生活的欢乐。但生活是困难的，除了一些兴奋的事之外，还有一些难过的事，不同的事情会引起我们不同的情感看法，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生四、放飞想象，续编故1、在小木偶身上，后来
8、又发生了什么事？我们来接着把这个故事编下去2、同学们，你们要大胆想象，在续编故事时要把握故事的主线，把握人物的性格特点。3、学生打算4、学生续编故事设计意图：此环节的设计是让学生依据课文内容进行延长性想象，进行创立性的表达。板书设计小木偶的故事笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。小木偶的故事教学设计3设计理念：新课标指出“阅读教学是老师、学生、文本三者之间对话的过程。所以我采纳了自读感悟、自主探究、合作沟通等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。采纳自由读、分角色读的方式，让学生在充分自读、自主选择角色读的根底上，体会人物的心理活动，把自己当作童话故事中的人物，走进
9、文本，走进人物内心，在读中体验情感，在读中领悟道理。一、学习目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。3、独立读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。4、能依据故事情节绽开联想，续编故事。二、教学重点体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。三、教学难点体会小木偶的内心活动。四、教学时间：1课时课前老师可以布置学生搜集一些有关木偶的资料，让学生了解什么是木偶。五、教学过程一、闯三关1、生词关2、课文关，同桌互查预习课文状况，因为课文比拟长，每人读自己最喜爱的一局部，留意读准字音。3、问题关，重点强调：老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不
10、够的。联系上文：笑是很重要的，笑为什么很重要？谁能用老木匠的话来告知我们？谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。谁不希望自己欢乐呀，老木匠给小木偶笑嘻嘻的表情也是希望他恒久欢乐，可是只会笑行吗？为什么不行？因为只会笑，小木偶受尽了委屈，美丽的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信，小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说他撒谎。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不信任、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。师小结：在生活中，笑是很重要的，是特别美妙的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的欢乐。但生活又是困难的，是丰富多彩的，除了一些兴奋的事以外，还有一些难过的事。只会笑是远远不够的。因为人类不仅仅拥有“笑一种表情
11、，人生也不仅仅拥有“欢乐一种体验。二、自主学习个人自学：找出课文中关于人物表情、心情的词语和句子，有感情地读一读，专心体会人物的心情。小组沟通：先把你找出的句子读给组内的人听，再谈一谈自己的体会，组内其它人补充、全班沟通：师对沟通的状况进行点评、点拨、整合三、积累词语读词、理解词、运用词唉！只会笑的小木偶好可怜呀！假设你是小木偶，在受到不公允的待遇后，你最希望得到什么？屏幕出示：齐读，看看这些词有什么共同特点？一读准字音二读出表情三选一个说一句话。你还能说几个人类表情的词语吗？扩展词语：得意忘形、眉飞色舞、没精打采、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸人类的表情有多丰富，生活就有多丰富课后抄
12、到笔记上，丰富自己的语言积累四、课堂检测假设小木偶拥有人类全部的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。1、“那是我的，我的，我的！小木偶地尖叫。2、“脑袋疼。小木偶抬起头，地答复。3、“脑袋很疼。小木偶一副的表情。4、“老奶奶，我没有撒谎。小木偶地说。5、“感谢你给了我人类全部的表情。小木偶地对蓝鼻子小女巫说。小结：能表达自己的真实感情真好。天气有阴晴雨雪，味道有酸甜苦辣，表情有喜怒哀乐，生活不是单一的，它丰富多彩，想笑就笑，想哭就哭，才能真正地享受生活。这样的生活才是完整的生活。五、分角色朗读课文真兴奋，我们都拥有人类的全部表情。我们走进故事中，走进人物的内
13、心，去体会他们的心情。课文太长，四人小组选一个片断，留意分角色朗读的时候，把体会到的人物的内心活动用你的朗读表达出来。六、绽开想象续编故事小木偶现在拥有了人类的全部表情，他以后还会发生什么故事？请你任选一个题目，编一个故事，发挥你的想象力，还要敬重作者原来的创作意图。把握故事的主线，把握人物的性格特点。又遇到了小红狐。和好、惩办我不仅仅会笑再见熊警官和老木匠华蜜地生活。成为真正的孩子自编小组沟通全班沟通师点评布置作业：把编的故事写下来。板书设计：12、小木偶的故事被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够。小木偶的故事教学设计4设计理念：阅读是学生特性化的行为，不
14、能以老师的分析代替学生的阅读实践。依据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误会、被疑心时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对困难而多味的生活的道理。教学目标：1学问与技能目标：相识6个生字，了解课文内容。2过程与方法目标：自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。3情感看法与价值观目标：体会小木偶的内心活动，能较合理地续编故事。教学过程：一、表演嬉戏，导入新课。1嬉戏：老师出示词卡，学生看词语模拟表演得意忘形、眉飞色舞、没精打采、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸2师：你喜爱哪种表情？3小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐。但我们都更喜爱“笑，因为笑使我
