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1、济南的冬季教课方案(5篇范文)济南的冬季教课方案济南的冬季教课方案（一）：教课目的：1.有感情朗诵课文，整体感知课文资料。2.透过品读课文，掌握比较、比喻、拟人的手法。3.领会老舍对济南冬季的一往情深，提高审美情操。设计理念：重申工具性，突出人文性；以教师为主导，学生为主体。教课过程：一、新课导入同学们，请大家专心翻开思想的大门，在你们的印象中，冬季带给我们一种如何的感觉？请试着用一个描述的词来形容。（预设：大雪皑皑、雪窖冰天、北风凛冽等）大家心目中的冬天是严寒透骨的，可是，大家理解吗？在我们北中国的一个地方，它的冬季却有一番风味，到底是何等味道呢？下门我们带着完满、欢乐的情绪一齐分享老舍先生
2、的济南的冬季！二、整体感知1.作者介绍请同学们联合自己掌握的知识，谈谈对老舍的认识。（预设：老舍，原名舒庆春，字舍予，被尊称为人民艺术家，小说代表作有骆驼祥子、四世同堂，话剧代表作有龙须沟、茶社。）2.字词累积济南（j）澄清（chng）发髻（j）贮蓄（zh）镶（xing）下落（zhu）焦急（zho）空灵：安静透明。先请学生在预习的基础上，填空朗诵，以后全班齐读，最后教师重申髻的写法，上形下声，以及着的多音读法。3.教师配乐范读，学生解决以下问题：（1）文章依据如何的构造来写济南的冬季？（预设：总分总。总写济南真得算个宝地；分写部分，总的环绕山和水睁开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的
3、远山、冬季的水色；最后以这就是冬季的济南结尾，照顾开头。）学生在听读的基础上，试着勾勒圈点，养成不动笔墨不念书的习惯，再次深入文本，拉近与文本的距离，为下边的研读赏析打下基础。三、研读赏析1、研读第一段：学生自读，研究思虑，达成以下问题。（1）ppt显示的一段话。以下：第一把济南与_对比，突出济南冬季_特色，以后把济南与_对比，突出济南冬季_特色，最后把济南与_对比，突出济南冬季_特色，这主要运用了_手法。（预设：北平、没有风声的、伦敦、响晴、热带、温晴、比较。）达成一段话的设计，主若是要学生明确比较的手法。（2）济南总得特色是什么？（预设：温晴。）此处学生可领会几个字词：（1）济南的冬季是没
4、有风声的一句，可否把声字删去，为什么？济南的冬季是没有风声的是说济南冬季的风其实不剧烈，是轻柔的，若把声字去掉，说成没有风不吻合实质。（2）响晴和温晴有什么差别？响晴指天气、阳光明朗的刺目，而温晴有温暖之意，给人一种暖和的感觉。2、研读第二段：指定学生朗诵，提示注意温晴的特色，思虑研究，达成以下问题。（1）想想，文章如何由写总特色转入写阳光朗照下的山景。（预设：用过渡句设若单单是有阳光，那也算不了出奇，转到写冬季的山。）（2）透过朗诵，比较领会下边两组句子的表达成效。（领会比喻、拟人的修辞手法）第一组：甲：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是否是个
5、理想的境地？乙：一个老城，有山有水，受着阳光的照耀，暖和安闲，真是个理想的境地。（预设：甲句中有晒、睡唤醒等字，运用了拟人的手法，将老城人品化，带有生命的感觉，形象地写出了暖和安闲的理想境地。）第二组：甲：这一圈小山在冬季个性可爱，仿佛是把济南放在一个小摇篮里，它们寂静不动地低说：你们放心吧，这儿准保暖和。乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬季也个性暖和（预设：用比喻、拟人手法，用小摇篮比喻小山围城的地理环境，用看护者比喻四周的小山，加上温存体谅的宽慰，写出这一圈小山的个性可爱。把老城四周的小山新巧地比作小摇篮，写出山景的小巧艳丽，又用拟人显出动人的脉脉温情。躺在摇篮里蒙受母亲体谅入微的抚爱，那
6、自然是最暖和可是的了，而况山们还低声地哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个理想境地的暖和、舒坦的特色。）（3）生活在这样的济南，人们的心理感觉如何，请用文中的话回答。（预设：面上浅笑，有了下落，有了依赖，其实不焦急，表现了对济南冬季的迷恋，喜爱之情。）学生透过品读阳光照耀下的小山部分，对作者的热爱，一往情深的感情有了新的认识。在这类认识的基础上，请同学有感情朗诵，以感情知，以情带读，以情悟理。进而抵达回归工具性，提高人文性的目的。3、自由赏析，合作沟通从第3、4、5自然段中找出自己喜爱的优美句子进行细细品尝，可联合以上方法，找出要点字词，领会妙在哪处？（有感情朗诵你喜爱的句子，思虑体会，而后四人小
7、组议论沟通。）预设：第三段：（1）看护妇是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。（2）这件花衣仿佛被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静，写出动人的形态。（3）把夕阳斜照下粉色的薄雪比较为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的艳丽，写出雪色娇美的神态；粉色羞容以微黄夕阳相映托，色彩娇艳悦目。比较把原来没有生命的、静止的东西写得活龙活现，呼之欲出。（4）画面色彩的鲜亮悦目来自映托的妙笔：矮松的青黑映托一髻儿白花；以全白的山尖，映托蓝天；以山坡上的一道儿白，映托一道儿暗黄；以微黄的夕阳，映托薄雪轻轻露出的粉色。第四段：（1）用卧字传神地写出了
8、乡村和雪的神态，表达了一种安闲沉静的氛围，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着相响应。第五段：（1）拟人手法，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全取出来了。就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，何况那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！突出水的绿的特色。人品化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用不忍得写水不只是有生命的质感，并且还有一副和蔼心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，突出了水的碧绿和清明，充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感觉到了暖和。（2）比喻手法，整个的是块空灵的蓝水晶突出水的清明的特色。文章运用了比喻和拟人的写法，不只形似，并且神似，生动贴
9、切。透过学生自己找寻优美的句子，联合以上方法加以推测，并英勇表达，这一设计是为表现以教师为主导，学生为主体的新理念，不只培育学生独立思虑，专心表达的潜力，还活跃讲堂氛围，提高学生的自想法识。四、小结请学生联合自己的所得，畅聊学习了济南的冬季，我获取了什么感觉。一千个读者就有一千个哈姆雷特，固然教师在教课方案中突出了要点，打破了难点，但在一堂课的听讲以后，学生联合自己的知识背景，以及知识需要，会产生多元的心灵触动。而那一点收获，正是一堂课的成功之处。请学生谈谈他们新产生的认识，一方面能使教师清楚地掌握学生的学习情况，另一方面检测教师的教课情况，以做调整，实时反省。教课反省：本教课方案本想依据文章
10、的特色，从工具性出发，如领会优美的语句，推测比喻、拟人等修辞手法，进而在字里行间感觉济南的温晴，以提高人文性的原则。亦即在知识与潜力、过程与方法的基础上，实现感神态度价值观的目标，最后达成新课标提出的三维目标。但因为教课资料过于充分，稍微八面玲珑的讲析，整堂课的重难点不可以较显然突出，有点舍本逐末。济南的冬季是是一篇情辞并茂的写景散文，作者把光景看作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志，而这类特色，需要透过不停的朗诵推测加以打破，而本教课方案设计的朗诵环节，只逗留于表面，学生不可以从读中体悟作者的感情。因此，本教课方案能够从双方面加以修正，一是明确教课要点，二是求实朗诵环节。济南的冬季
11、教课方案（二）：【教课目的】1、知识目标：熟习并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。2、潜力目标：领悟作者抓住主要光景的主要特色仔细描述的方法，增强对语言的理解和感悟潜力，品尝文章的画面美，进一步有感情地朗诵课文，领会作者所描述的美景。3、感情目标：感觉作者对济南冬季的热爱，培育热爱祖国大好河山的感情。【教课要点】朗诵、品读课文，领悟作者抓住主要光景的主要特色仔细描述的方法，发现并感悟济南冬天的美。【教课难点】理清文章思路，学习本文布局谋篇，井井有条的写法。【课时安排】两课时【教课方法】朗读法，议论法【教具】多媒体课件【教课过程】第一课时一、导入同学们，现在是什么季节呀(
12、 学生回答：秋) 不错，那么我们一年中有几个季节啊( 四个，春夏秋冬) ，很好，为了让大家更能深刻的领会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片( 幻灯片放映春夏秋冬四时的照片) 这些照片漂亮吗( 漂亮) 那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊( 学生举手讲话)不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四时轮回，春夏秋冬都是琳琅满目的。老舍先生从前在济南的秋季中写道：上帝把春的艺术赏给了西湖，把夏的艺术赏给了瑞士，把秋季的和冬季的全赏给了济南。在他的眼里，济南的秋季和冬季都是最美的; 在他的笔下，济南的秋季和冬季如诗如画，别具风姿。这日，就让我们跟着老舍先生一齐来赏识济南冬季的美景吧。二、解
13、题济南是山东省省会，自然风光艳丽，旅行资源比较丰富，自古素有泉城之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有家家泉水，户户垂柳之誉。济南是中华礼貌的重要发源地之一，中国有一位原始部落的领袖舜就出生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、等古今优秀的作家和学者，都先后在济南生活游览或修业为官，故有济南名士多的佳誉。老舍在齐鲁大学任教时著有散文济南的春季济南的秋季济南的冬季三个月来的济南趵突泉等。现在我们就来认识下老舍先生对于济南的冬季的学习吧。三、作者介绍老舍(1899 1966) ，现代有名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市穷人家庭。在五四新文化运动中，开
14、始用白话创作。1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲课老师，并进行文学创作。1929 年离英归国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946 年赴美讲学。1949 年应召归国。1966 年8 月因被伤害而不幸去世，终年67 岁。老舍一世著作丰富，长篇小说骆驼祥子四世同堂和话剧龙须沟茶社是其代表作。以描述城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富裕风趣感，作品有鲜亮的地方色彩和浓重的生活情味。1951 年，北京市人民政府授与别人民艺术家的荣耀称呼。四、初读课文，整体感知1、朗诵音频播放：(1) 播放音频朗诵文件，让学生注意此中的语气、语速、语调及重音的掌握。(2) 让学生边听课文，边动笔
15、在书上圈点勾勒，标出生字、难词，要点词语、优美语句及自己的疑问。2、注音释义：【注音】镶(xi ng)响晴(xi ngqng)温晴(wnqng)安闲( nsh)肌肤(j f )秀气(xiqi)绿萍(lpng)水藻(shu zo)贮蓄(zhx)澄清(chngqng)空灵(knglng)水墨画(shu mhu)蓝汪汪(lnw ngwng)【释义】镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边沿.响晴：明朗无云.温晴：暖和明朗.安闲：寂静舒坦.肌肤：皮肤.秀气：高雅; 文雅.绿萍：一栽种物.水藻：生长在水里的藻类.贮蓄：积; 存.澄清：水清明明亮.空灵：灵巧而捉摸不透.水墨画：用墨汁画的画.蓝汪汪：形容很蓝.3、学生朗诵让同学们在理解字词的基础上，初读课文，精选几位同学给大
