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1、当前农村中学英语教学中存在的问题及策略研究的计划中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，本教研组就这些问题作分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，计划如下：通过对当前英语课堂教学存在问题的研究，探索解决问题的切实可行的策略，形成策略指南，从而解决当前英语课堂教学存在的实际问题，提高课堂教学效率。一、本课题具体内容如下：1、研究当前英语课堂教学的状况、存在的问题以及问题产生的原因，进行比较科学的综合评估
2、2、研究问题的表现形式及问题的归因。 3、研究解决问题的对策。 二、本课题实施阶段：自2013年11月启动，准备在2014年12月完成，其中共分3个阶段完成，第一阶段，通过调查研究，规划设计课题，组建课题组，落实人员分工，设计课题研究计划、方案，确定研究目标、内容、措施、方法等，同时加强理论学习，确立正确的研究点，其次，制定课题实施方案，接受课题论证，确保课题实施的可行性。 理论学习之后，大家的视野拓宽了，专业素养有所提升，形成了课题实施方案。并于同年接受教科所课题专家的指导与论证，根据专家的建议，对方案进行了进一步的修改、审定，开始实施。第二阶段，发放问卷调查，问卷调查采用了不记名及时完成的
3、形式，保证了调查结果的有效性。课题组各教师将自己研究的成果收集汇总。课题主持人召集课题组成员讨论交流，对所有成果进行综合、全面的评价分析，形成阶段总结。第三阶段，课题组围绕课题主旨，针对所梳理出的问题，提高英语课堂教学的实效性。同时收集整理有关资，撰写研究报告，做好结题工作。三、本课体主要是对课堂模式的改变: （一）“先学后教，当堂训练” “先学后教，当堂训练”大概分为4个模块8个小环节：辅助环节（约1分钟，包括板书课题、出示目标即学习目标、出示自学指导）先学（约15分钟，包括读书看书、检测练习或提问）后教（约10分钟，学生相互更正或曰兵教兵、师生讨论）当堂训练（约20分钟，即完成作业）。 各
4、个环节的具体操作如下： 1、板书课题，出示学习目标：直接板书课题，出示学习目标，使学生从上课的第一分钟就知道一节课的具体的具体任务，学习起来有的放矢。称之为学习目标就是体现了学生是课堂的主人，自己要在一节课完成后达到怎样的目标。当然，这个学习目标的确立要具体、可操作性强。 2、先学：出示自学指导即建议学生在规定的时间内完成某一具体任务的自学的方法。不同的课型设立不同的自学指导。如此一来，每个学生都是课堂的主人、田径场上的运动员，大家都在课堂上紧张地学习起来。 3、后教：当自学结束时，教师指导学生4人一组，互相解决彼此在自学过程中遇到的问题。组与组之间也可互相交流解决共同的问题。最后，当学生们都
5、解决不了的问题出现时，教师就站出来做相应的点拨、归纳等。这充分肯定并发挥了学生在课堂上的主体地位。每个小老师可以通过帮同学答疑而巩固自己对知识点的掌握；每个小徒弟也有了自己的一对一指导员，讲解更切合自己的实际了。 4、当堂训练：针对一节课所学的内容，教师出示课前准备好的口头或书面练习题。练习题的设计要围绕当堂学习的重点、难点。这样可以及时检测学生的自学效果，可以更有针对性地查漏补缺。同时，让学生获得满足感、成就感。 “先学后教，当堂训练”模式虽然在我校已经推广多年，但是还是有部分教师仍然是迫于形势不得不用。有些教师只是在新授课上出示学习目标，目标的出示一闪而过，起不到其真正的作用；有的教师自学
6、指导设计的不够明确，到最后时间不够用了就自己开始讲解.二）、注重集体备课。 集体备课有利于整合资源，扬己之长。教龄较长的教师，应试经验丰富，课文重点把握比较到位；年经教师多媒体技术掌握的较好，能好地利用网络上的有利资源，拓宽视野。具体操作如下：1、专研教材，订好教学计划 教研组要在开学之前一起研读教学大纲，订好一个学期的总的教学计划，然后细分课时。2、各抒己见，归纳统一每个课时的教案要任命一个主备课人。主备课人先根据自己的认识提出该课时的“学习目标”、“自学指导”及“当堂检查题”。然后，主持人组织其他参与备课教师提出自己的观点并互相讨论交流，归纳总结出母案。 3、二次复备，形成个案在母案形成后
7、，教师再根据自己的个性情况及授课专业对集体备课的教案做深入的推敲，斟酌，优化自己的教案设计。形成集众家之长，又兼有自己个性特色的个性化教案，并在自己的课堂教学中付诸实施，以便更好地促进教学。四、本课题具体研究的方法有：1、调查法 2、分析法 3、案例研究法 4、对比法 5、经验总结法：本课题研究的重点及预计突破的难点就是我们的努力还远远不够，高效英语课堂的探索还要求我们所有英语教师都能够整合利用好网络资源，敞开思路，好好备课。新课标指出，英语课堂教学要以学生为主体，教师起主导作用，课堂是学生进行学习的主要途径和场所，对当前英语课堂教学存在的问题及对策的研究，提高课堂教学的有效性对于知识和技能的学习和掌握是至关重要的。因此，要研究当前英语课堂教学存在的问题及对策就需要三者兼顾。如果我们能摒弃单一的教学方法，转变观念、更新思想、改进自己的课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，挖掘和利用各种有用的教学资源,创造性的开展课内外英语阅读,从而使学生积累丰富的语言知识,有了丰富的词汇量和语言知识,学生就能用英语进行交流、沟通和对话，从而促进英语的构建和提高。
