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1、如何培养良好的语文学习兴趣在跨入新世纪、步入知识经济时代的特殊历史时刻，语文教学自身迫切呼唤着一番大变革。“搞好课堂教学改革，最重要的是教师自身”，而对教师而言，最重要的又是观念问题，如何培养良好的语文学习习惯，以及怎样恰到好处地发挥教师的作用，对课堂教学效率和语文教学质量的提高起着至关重要的作用。语文教师在知识传授、能力培养过程中作一阐述。 教师应当成为学生学习语文的榜样，时时处处为学生示范。以“字”示范。小学生天天写字，教师每上一篇课文，教完生字也要作一番字形指导。如此高的练习频率，写不好字的小学毕业生仍大有人在。其中一个重要原因是教师自身写字水平低，导致指导不得力、不得法，学生写得多，但
2、不得窍，提高慢。有句古谚，“字如其人”，不少地方的成功经验已表明：写字的意义已经超过了写字本身，写字可以对一个人的意志、性情、涵养等产生潜移默化的影响。从这个意义上讲，语文教师理应具备较高的写字水平，以全面完成育人的目标。以“声”示范。教师应当有一口流利的普通话，而这一点在农村小学依然是个不容忽视的问题。语文教师当然不能满足于此，很有必要继续提高自己的朗诵水平。我们应当以正确、流利的朗读，为学生读通课文示范；我们要以“声”传情，在学生读不到位的时候，在如何运用重音、停顿、语调、节奏等方面作一示范。成功的范读本身就是一种活生生的情境点拨。所以朗诵应当成为语文教师备课的重要内容。以“语”示范。苏联
3、教育家马卡连柯说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”作为语文教师，更要不断地提高自己的读写水平。只有这样，语文教师才可能行之有效地引导学生学会阅读、学会写作；只有这样，语文教师的教学语言才会正确、规范，又千变万化、富有魅力，教十里长街送总理应是深沉悲痛、语速沉缓，而教燕子时则要语速轻快，话语活泼，把学生带入明媚的春天中。 语文教师应当是个医生，敏于发现、善于纠正学生语言表达中的问题。谁都知道，找出学生作文中的错别字、语病等是语文教师的天职。这里应该遵循及时和有效的原则。作为一种反馈，教师首先应尽可能快地引导学生纠正。我们看到，教师在作文批改上付出了大量的时间
4、和心血，但学生“不领情”或看过了之的现象仍较普遍，应当引起重视，比较有效的是实施作文订正，比如错别字的问题，可以让学生就别字和正确的字分别进行扩词练习。 众所周知，学习语文非下苦工夫不可。而推动和维持这种学习和实践的就是具有自尊、自信、自律和自我激励的心理素质。这些自主性心理素质平时以潜质的形式存在于学生个体身上。它需要教师的激发和培养，从而转化为现实的学习动力。正像一位教育专家所讲的那样，一个好的语文教师要“不做难服侍的婆婆，也不会老做医生，而是像一个园丁，不光注意到剪除草，更要注意到按时施肥浇水，帮助幼苗迅速地发育成长”。这就要求教师在日常的语文教学活动中，一般不对全体学生提出高度统一的要
5、求，坚持“保底不封顶”，既鼓励冒尖，也允许暂时落后，开掘每一位学生的潜能。每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，教师也要欢欣鼓舞、倍加爱护，抓住这种教育契机，让这些“星星之火”成为带动学生全面提高的起点。成功与兴趣是有机的统一体，成功可以激发兴趣，兴趣又可以促进成功。试想，学生有了这样的学习兴趣，何愁学不好语文呢？ 我们应该看到，学生在语文学习中有些想法可能比较幼稚，在课堂上提出的问题也许有点“异想天开”，教师都应持宽容、爱护的心态，保护了学生的学习自信心和自尊心，也就维持并加强了他们学习语文的兴趣。教与学本是矛盾对立的统一体。教的过程就是学的过程。应该承认，教师总体上是超过学生的，但在
6、某一点或某一方面并非如此，一般来说，孩子较成人更富于想象和幻想，生活中的许多平常事物常被赋予新的意义与新的色彩。另外学生在语文学习中往往提出一些新的见解和想法，教师应当以博大的胸怀和真诚的赞赏接受这些学生的创意。语文教师还应不断提高自身语文修养。对比这些，我们语文教师确实要多读多写，不断提高自己的语文素养。这种学习应该和教学实践相结合，活学活用。另外，语文教学也需要教师钻研教育学、心理学，也需要教师走入生活，做真善美的发现者、传播者。只有这样，语文教师才能开阔视野，提高学识，才能有博大的胸襟和民主的眼光，才能有独到的见解和创新的人格。所以，提倡教师和学生一起学习，实际上是塑造师魂，以此去培育学生，是体现教师生命价值的必由之路。有人说，语文教师最主要的任务还是传授语文知识，培养语文能力，我希望语文教师在课堂教学中要有现代知识观、教学观和师生观，少一点传授、多一点拨，少一点专制、多一点民主，少一点说教与指令、多一点熏陶与示范。惟有如此，小学语文教学才会尽快迎来“万紫千红的春天”。
