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1、语文园地一教学设计教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词、能用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来描述自己的日常生活、2、规范学生生字的书写、3、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神、4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词、2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、课前准备：1、制作多媒体课件、（教师）2、制作生字词卡片、（学生）课时分配：3课时教学过程：第一课时一、识字加油站：1、发现识字方法，激趣识字、学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发
2、现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词、2、出示生字学生认读、3、识字游戏“开火车”、二、字词句运用、1、读一读：迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头2、在小组内演一演、3、每一组词请一个小组的同学上台演示、4、句子练习、（1）学生自由读一读书上的两个句子、（2）同桌互相用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来说一句话、（3）请同学在全班交流练习说句子、三、书写提示、1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么、2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题、3、学生书写，老师巡视指导、4、进行全班评比、第二课时一、日积月累：梅花（一）介绍诗人，导入
3、新课：同学们，你们了解王安石吗？谁来读读他写的诗？（学生齐读课题）（二）读通诗句，了解诗意：1、学生初读古诗、请大家用自己喜欢的方式读古诗，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号、2、检查交流、（三）诵读全诗，感悟诗情：1、教师范读，学生自由体验、2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情、3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？自由练背，同桌互相背，多媒体配乐有感情的背、二、我爱阅读：分不清是鸭还是霞1、读一读、分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭、霞是五彩霞，鸭是麻花鸭、麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭、乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞、2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来、第三课时快乐读书吧：1、读读材料、2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者、3、小组同学交流读书的好处、4、小组同学交流书从哪里来、5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”、三、教师小结，布置作业、
