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1、人教版小学四年级语文上册白鹅说课稿说课人 乔永斌一、说教材：白鹅这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 二、说教学目标： 1、知识目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。 2、能力目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点。培养学生的阅读能力，朗读能力。 3、情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。三、说教学重难点： 本课的教学重点：学会本课生字新词。字词是语文学习的基础，对于四年级的学
2、生而言，已有了独立的识字能力，但我班学生的识字水平不高，所以加重了字词在课堂中的分量。本课的难点是正确把握文章主要内容。课文层次清晰。解决这一难点我利用课文优美有趣的语句，让学生多读 ，初步了解高傲的特点是从叫声、步态、吃相三个方面来写的。 四、说教学过程：本节课教学过程我按四步来进行。 一)、讨论导入，激发兴趣。 在这一环节，我利用师生对话讨论导入，把学生兴趣提起来，联系学生生活实际，让学生更轻松的进入新课。介绍作者、板书课题的同时，对学生进行保护动物的情感教育。二)、巩固识字，书写难字。 这一环节，我首先让学生仔细观察，说说自己发现什么要提醒同学们注意的。培养学生仔细观察，树立学生互相帮助
3、、共同进步的思想。然后指导书写较难的“餐”和“蹲”字，并让学生跟着书空，这样避免写错字。同时培养了学生写字按笔画写的习惯。三)、整体感知，理清脉络。 这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，培养让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计句的训练，同时检查学生自学预习的情况，并培养学生认真听的习惯。 四)、品读课文1自然段。 在这环节，让学生多读课文。培养学生的朗读能力，并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。在汇报过程中，我还鼓励学生大胆表演，让学生从表演中感受鹅的高傲，理解课文内容。同时注重朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容。 五）、作业设计 我让学生朗读课文时勾画自己喜
4、欢的句子多读，让学生在读中感悟，进一步感受鹅的高傲，理解课文，为下一课时感受作者写作方法打好基础。让学生抄写字词，进一步强化和巩固对字词的掌握。五、说板书设计 13 白 鹅 叫声：严肃郑重 厉声呵斥 高 傲 步态：步调从容 大模大样 吃相：三眼一板 一丝不苟 根据课文的结构及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉络。 六、教学反思本节课根据学年段的教材特点和学生的学情特点，设计了白鹅的第一课时的教学。在导入新课后，首先让学生初读课文，将学生带入文本。学习本课生字新词。字词是构建语文的基础。识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，
5、这样有助于读好课文，理解内容。在这一环节的教学中，通过检查学生对生字新词的预习情况，师生分类检查会认会写字词的读音，看屏幕，齐读生词，指导学生正确书写生字。可以说达到了预定的教学目标。其次鼓励学生用喜欢的方式读课文，整体感知白鹅形象，初步感受白鹅高傲的特点，理清文章脉络。在这一环节的教学中，给学生用自己喜欢的读书方式读课文，目的是面向全体学生，尊重学生的个体差异。遇到生字词的句子多读几遍，读得不顺的句子多读几遍，这样有助于学生更牢的记住生字，有助于理解课文内容。说话练习：我是一只 的白鹅。（用课文中的词语概括），学生读后几乎都能找出表示白鹅高傲的词语。最后引导学生理清文章的脉络，学生说，教师写于黑板，文章的层次一目了然。为后面学习课文、体验情感做了铺垫。从整节课来看，始终重视语文基础知识和基本技能的训练，学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思与读写结合的设计理念。虽然做了很多设计和准备，但在实际教学中也出现了一些问题，如教师对学生知识的生成没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习提高。通过这堂课，我体会到教师要把学生的学情作为自己教学新的生成点，尊重学生的个体感受，并根据课堂生成，因学定教，灵活驾驭。只有这样才能充分发挥教师的主导作用，真正体现学生是学习的主体。
