《2023年燕子妈妈笑了教学反思5范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年燕子妈妈笑了教学反思5范文.docx（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023燕子妈妈笑了教学反思燕子妈妈笑了教学反思身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是办公室王秘书为大家整理的燕子妈妈笑了教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。燕子妈妈笑了教学反思1教材分析：?燕子妈妈笑了?一课主要是通过生动好玩的故事告知学生一个深刻的道理，从而培育学生做任何事情都要仔细的良好品质。课文的内容符合儿童的认知规律，还支配了关于识字，写字，句式练习等根底学问的学习。一、可取之处一以激发爱好为先导。学生学习本课的主动性很高，大局部的生字驾驭较好，课文朗读也根本做到了声情并茂，极富感染力
2、。1、课始我就用两那么谜语导入，不仅激发了学生的主动性，还揭示了冬瓜和茄子的特征。相识“燕字也以顺口溜帮助孩子们记忆：廿字头，口字腰，北字两边做保镖，四只小燕在下瞧。2、课中设置情境，把小动物作为学生的好挚友、学习伙伴，一同参加，学生学习更具趣味性了。3、同时，设置燕子妈妈这个角色来检查读书状况，学生进入角色，读起来绘声绘色，再加上老师的指导，效果自然很好。爱好是最好的老师！教学中，我自始至终将孩子们的爱好作为他们学习的先决条件，从而使孩子在整堂课的学习中都“爱好盎然。二以指导朗读为重点。朗读是开展学生语文实力，培育孩子语感的最根本、最有效的方法。这节课我始终抓住朗读不放，并以读代讲，让孩子们
3、在朗读中感悟课文内容和蕴含其中的道理。1、初读课文时，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，根本做到人人把课文读正确、读流利，致使学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言实力的开展夯实了根底。2、师创设感情朗读的情境，激发孩子的表现欲，让学生在富有情趣的环境中放声朗读。3、学生间合作探究，自读自悟，加上老师适时地点拔、指导，学生通过自身的努力，读好了小燕子说的话，获得了胜利的体验。4、师生共同分角色表演读，学生完全沉醉其中，入情入境，边演边读，几乎能背着表演读了，效果特别好！整节课，体现了学生是学习和开展的主体这一根底理念，学生学得主动主动，且感受到了阅读的乐趣。三以教给方法为目的。“受人以
4、渔、“学以致用当为教学的根本目的。语文学习不仅要理解语言，还应学会视察，运用语言表达自己的思想。1、本课教学中，帮助小燕子总结收获就是在帮助孩子们梳理一节课的收获。2、教给学生学习和视察事物的方法，延长课文内容，激发学生的新奇心和求知欲，请学生视察尖椒、菜椒和苹果、梨、苦瓜等，运用课文中的句式来表达，使其把课上学到的学问运用到课外去，从而形成运用语言的实力。二、缺乏之处这节课原来设计的以“读为主，因让孩子们充分地与文本对话。但在教学中，还是有些受“功利心的影响，为了给家长展示一个更为完整的教学环节而无视了局部孩子的朗读。同时，孩子们展示的面也不够大没能做到人人发言。我想，任何时候的教学都应真正
5、以学生为本，踏踏实实教学，认仔细真育人。燕子妈妈笑了教学反思2我刚参与工作两年就迎来了课程改革试验。这是难得的机遇，也使我面临重大的挑战。课堂教学以什么形式才能够调动学生的学习爱好，让他们在轻松开心的活动中开展潜能，展示自我？怎样鼓励孩子们集中留意力，多看，多想，多说？下面谈一件教学中遇到的“意外事及我的处理。一、冬瓜表皮有没有细毛？?燕子妈妈笑了?讲的是小燕子视察冬瓜和茄子有什么不同之处，目的是培育学生仔细的习惯。为了使孩子们有个直观的印象，除了在黑板贴上冬瓜和茄子的图片外，我还去了菜市场购置实物。我很快买到了柄上长小刺的茄子，但冬瓜都是切成一块一块卖的，没有完全的。正发愁着，那边一位大娘说
6、：“姑娘，我这儿有。跑过去一看，这个冬瓜有一米来长，有三四十斤呢，而且外表很光滑，什么细毛都没有。我问大娘，这冬瓜上面怎么没有细毛？“现在是春季，没有那种带细毛的冬瓜，要到了秋天打了霜以后才会有带毛的冬瓜。再说带毛的冬瓜是以前的旧品种，现在也不种了。我只好买个表皮上没细毛的冬瓜让孩子视察，再把没有细毛的缘由告知学生。其次天语文课上我让学生视察冬瓜和茄子的区分，有的说它们一个大一个小，一个青一个紫。杨光上来了，满脸骄傲地说，这个茄子的柄上确实有刺，这个冬瓜皮是光滑的没有细毛。这下全班哗然了。我正打算说明这个冬瓜为什么没有细毛，就见王宇飞的小手举起来了，说：“我知道，我知道！因为皮上有细毛的话就会
7、扎手，就没人买了，所以卖冬瓜的叔叔就把细毛刮掉了，把它擦的干干净净，就特殊美丽了。孩子心里竟然有这么奇异的想法。王雨萧说：“春季的冬瓜是不长毛的。杨国兴说：“我叔叔告知我现在的冬瓜品种就是不长细毛的。呀！他们竟然把答案都说出来了，把我的担忧一下解决掉了。别的同学也由衷地把掌声送给了他们。我打心眼儿里感到兴奋。二、把西红柿咬了一口。这是本课最终的一个教学环节，各个小组拿出打算好的两种蔬菜，视察它们的差异。王仕牧小组视察的是西红柿和西葫芦。只见王也治同学拿起了笔在画，把不同的外形画出来，这个做法真不错，我正想夸夸他。哪知道杨丁博同学突然拿起西红柿咬了一口，说：“我知道西红柿可以生吃，酸酸的，甜甜的
8、，西红柿里面是红的，而且有些小籽儿。而西葫芦是不能生吃的。她说完别的同学都笑了。这个西红柿是用来视察的不是用来吃的，怎么能咬一口呢，我一下就火了，正想指责她，又一想，课改特殊关注学生的自我探究，自我体验，她刚刚是从品尝味道这个角度来说的，而且还觉察了西红柿内部的奇妙，同时指出了西红柿和西葫芦在吃方面的不同之处。于是我变更了方法，请她将品尝结果告知全班同学，同时我说：咱们班的同学比小燕子视察的还细致仔细，不仅看到它们外形的区分，还能从品尝味道来说出其他的区分，可真棒。学生们把艳羡的眼神投向杨丁博，她却不好意思的低下了头。下课后，我想，假设我没有在课前去找冬瓜，没有觉察现在的冬瓜表皮上已经没有细毛
9、了，上课时，要是有孩子给我提出来，我确定会指责他的。这就给我一个启示，新教材所涉及的某些内容必需亲自实践、体会，这也是一个很好的学习时机，使我不断的提高自己，充溢自己。这节课的教学真让我明白了，有时候学生的行为并没有按老师的设计意图来进行，此时老师要擅长从中觉察潜在的闪光点，使他们的特性得到充分、自由的开展；老师帮他们找出进步的因素，让学生不断地积累胜利的体验，让他们感觉到自己是很棒的，从而对学生充溢了爱好，对自己增长了信念。燕子妈妈笑了教学反思3新课标指出语文教化的特点是，丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又是多元的。所以，我们应当重视语文的熏陶感染作用，敬重学
10、生在学习过程中的独特体验。在罗东学区支教老师展示课上，我选择的?燕子妈妈笑了?一文，生动地讲解并描述了一只小燕子，在妈妈的指引下，对冬瓜和茄子进行视察。通过一次比一次仔细细致的视察，最终觉察了冬瓜和茄子外表微小的不同之处。课文以拟人的手法，按部就班的让学生懂得，不管做任何事情，都应当以仔细的看法去对待。课文故事情节生动，语言亲切、精炼，对低年级的学生富有极强的感染力。在开放而有创新活力的语文课堂中，“主导者应当借助各种教学手段，将课文的寓意渗透于整个教学过程，注意培育学生的语文实践实力。?燕子妈妈笑了?一课中，“仔细的主题和“视察的互动，不但简单激发学生学习的爱好，同时，也能很好地调动学生参加
11、实践的主动性，让学生在实践中获得更多的学问。本课教学属其次课时，反思这堂课，存在很多不尽人意之处。1、导入局部，由歌曲?小燕子?导入，学生跟着唱一唱，演一演，激发学生学习爱好，为学生创设一个宽松和谐的学习气氛，但歌曲过长，及学生单调的表演动作，占用了过多的时间。2、初读课文，让学生通过一遍遍有目的的听读，练读，能真正的把课文读正确，读流利，将语文课中学生的读落到实处，为学生形成良好的语感及语言实力的开展，夯实了根底。中间插入一个大丰收的小嬉戏，既是为了稳固学生识字，又是为了调整课堂气氛，引起学生爱好，但这一嬉戏却同样奢侈了过多的时间，假设将这一嬉戏放在第一课时，更妥些。3、思维扩展，让学生运用
12、所学的方法，扮演所喜爱的小动物，比拟橙和香蕉的不同，扩展学生的思维，让学生学以致用。在此环节，创意虽好，但同样想得不够周全，没有做好充分的打算，为每个学习小组打算一份，以此可以让学生通过自己看、摸、闻、尝等方式，来比拟两类水果的不同之处。4、指导朗读，通过创设感情朗读的情境，让学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究，自读自悟，加上老师适地点拨、指导，学生通过自身的实力，读好小燕子的话，获得胜利的体验。老师戴着燕子妈妈的头饰，学生戴着小燕子的头饰，很快师生之间融入角色之中，读起来更能投入感情。5、口语交际，延长课文此处设计口语交际活动的环节，教给学生视察事物的方法，延长课文内容，激发学生的新奇心
13、和求知欲。6、课后任务设计，让学生再去视察冬瓜和茄子有什么不一样，旨在帮助学生翻开思维，使学生知道，冬瓜和茄子不仅在表皮上有区分，在内容上或味道等方面，都有区分，也让学生学会留心仔细视察身边的事物。课后，罗东学区的听课老师们提出了很多恳切的看法，给了我很大的启发，虽是堂展示课，老师们赐予的赞扬多于建议，但确实让我感受到学区之间的沟通所具有的推动和促进作用。人总是在不断的探究中前进，所以，我信任不断的沟通与改良，能促使我获得更多的阅历。燕子妈妈笑了教学反思4?燕子妈妈笑了?一课，生动地讲解并描述了一只小燕子，在妈妈的指引下，对冬瓜和茄子进行视察。通过一次比一次仔细细致的视察，最终觉察了冬瓜和茄子
14、外表微小的不同之处。课文以拟人的手法，按部就班的让学生懂得，不管做任何事情，都应当以仔细的看法去对待。课文故事情节生动，语言亲切、精炼，对低年级的学生富有极强的感染力。在开放而有创新活力的语文课堂中，“主导者应当借助各种教学手段，将课文的寓意渗透于整个教学过程，注意培育学生的语文实践实力。?燕子妈妈笑了?一课中，“仔细的主题和“视察的互动，不但简单激发学生学习的爱好，同时，也能很好地调动学生参加实践的主动性，让学生在实践中获得更多的学问。针对这节课，我有如下反思：1、导入局部，由歌曲?小燕子?导入，学生一起唱一唱，演一演，激发学生学习爱好，为学生创设一个宽松和谐的学习气氛，但歌曲过长，及学生单
15、调的表演动作，占用了过多的时间。2、指导朗读，通过创设感情朗读的情境，让学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究，自读自悟，加上老师适地点拨、指导，学生通过自身的实力，读好小燕子的话，获得胜利的体验。我已制作了头饰，但因时间关系没让学生戴，假设在时间调空上把握好一些让学生戴着头饰去朗读，更能激发学生朗读的爱好。3、课前我已打算好了一个冬瓜和茄子，因时间关系，没有留给足够的时间让学生视察。在教学过程中，如有更多的时间引导学生视察它们的不同，更可以激发学生学习的爱好。4、课后任务设计，让学生再去视察冬瓜和茄子有什么不一样，旨在帮助学生翻开思维，使学生知道，冬瓜和茄子不仅在表皮上有区分，在内容上或味道等方面，都有区分，也让学生学会留心仔细视察身边的事物。燕子妈妈笑了教学反思5?燕子妈妈笑了?一文，生动地讲解并描述了一只小燕子，在妈妈的指引下，对冬瓜和茄子进行视察。通过一次比一次仔细细致的视察，最终觉察了冬瓜和茄子外表微小的不同之处。课文以拟人的手法，按部就班的让学生懂得，不管做任何事情，都应当以仔细的看法去对待。本课课文较长，通过屡次扎扎实实地读书，到达了在语言环境中识字的目的。学生从听读到自己读，从须要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生主动思维、获得情感
