《2023年小学语文备课教学设计范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学语文备课教学设计范文.docx（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023小学语文备课教学设计小学语文备课教学设计作为一名老师，时常须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？以下是我整理的小学语文备课教学设计，希望能够帮助到大家。小学语文备课教学设计1教学目标：1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。2、能娴熟地朗读课文，能背诵课文。3、学习怀素那样主动上进，把字写好。第一课时教学过程：一、看图揭示课题简介：怀素是我国唐朝一位闻名的书法家，善写草书，有草书?四十二章经?、?千字文?流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢学了课文我们就知道了。出示课题：怀素写字二、初读指导1、老师范读，学生将不懂之处
2、打上“2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。生字：ghjnxinyngr古时和好上进先看这样日子chnghush长生以后书法家指名读，指引学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。4、课文分几自然段5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。三、学习生字1、出示全部生字，自读，同桌相互指正。2、指名读，正音，组词。3、怎样记住这个字4、老师范写。5、学生描红。教学后记：学生能仔细书写。其次课时教学过程：一、出示毛笔字(六年级学生)，导入课文：这幅毛笔字写得好吗你们知道他化了多久才能写成这么美丽下面我们来学习课文?怀素写字?，板书：
3、怀素写字。看一看他是怎样练字的二、初读课文，读准字音。1、自由朗读课文。2、检查预习状况：(1)小黑板出示生字词，抽个别学生读。(2)小组长检查家长签名。3、细读课文，体会课文意思。(1)学习第一自然段。抽一位学生朗读课文。老师问：怀素是个怎样的孩子我们也一样吗(2)学习其次、三自然段。自由读其次、三自然段。老师问：怀素是怎样学写字的(3)齐读第四自然段后老师小结。(4)有感情地读课文，体会课意。四、学习生字，仔细书写。(课堂练)1、老师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。2、学生写字，老师巡堂指导。五、课外延长。课后想一想该怎样写字才可以写得美丽，并写一张交给老师作为评比。教学后
4、记：这次的写字比以前都有了很大的进步,仔细了许多。小学语文备课教学设计2教学内容：小河与青草教学目标：1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。2、了解课文内容，能正确、流畅地朗读课文。重点：学会写本课9个生字及生字组成的词语。难点：了解课文内容，能正确、流畅地朗读课文。一、初读指导1、自由读课文，要求：(1)读准字音，不丢字、不加字。做到“五不(2)用“-画出要求会写的字，用“画出会认的字。(3)给每个自然段标上序号。二、检查自学状况。1、出示生字词(预先写在小黑板上)2、指名分节读课文。三、指导写字。1、认读生字：青、边、对、能、到、住、得、分、干。(多音字)2、指导写字。青：上下结构。第四
5、笔横较长，第五笔是竖。对：左右结构，左窄短，右宽长，其次笔变为点。3、学生描红仿写。实施修改看法每天练：我来露一手感情背诵?怀素写字?其次小节“青是上下结构的字。精搜彩集创信意息精彩创意：自由读课文，要求：(1)读准字音，不丢字、不加字。(2)用“-画出要求会写的字，用“画出会认的字。(3)给每个自然段标上序号。实施修改看法作实业践设活计动必做：1、听磁带三遍。2、正确、流畅地朗读课文。3、生字加拼音四遍。实施修改看法教学札记孩子们特别喜爱这篇童话故事，这篇文章美丽的语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱，主动调动起学生的内心情感和语言参加的主动性。虽然课文篇幅篇长，但孩子们读得还只那么兴致
6、勃勃。尤其是小草和小河的对话，学生不知不觉中就实行了同桌合作的方式进行了分角色朗读，我想学生们读得那么好，兴致那么高，也和平常坚持不懈的“每天练有很大的关系。小学语文备课教学设计3教学目标：1.读通课文，相识生字。2.正确、流利的朗读课文。3.稳固拼音y、w及其整体认读音节。教学重难点：稳固拼音，识字写字。教学过程：一、复习拼音卡片出示拼音y、w及其整体认读音节，多种形式认读。二、激趣导入1.视察图，这是什么(鱼)2.这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同(生答)3.师：这种鱼叫热带鱼，比我们平常见过的鱼更美丽，更可爱，大家喜爱他们吗这节课，我们就来学习?热带鱼?(板书课题：热带鱼)“热是翘舌音，
7、“鱼是整体认读音节，请跟老师读课题。三、初读课文，读准字音1.师：自己读一读，遇到不相识的字怎么办(指名说)2.指名读课文，集体正音。3.齐读课文。4.轻声读文，标出整体认读音节。四、再读课文，理解内容1.生大声指读课文。2.老师出示第一句，指名读。“小小热带鱼，身披五彩衣。3.师指名说说“披的意思。(穿)4.师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣(生绽开想象说说)5.师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。(指导读)6.师：热带鱼在水里是怎样嬉戏的你们能说一说吗(生绽开想象，自由说)7.师：多可爱的热带鱼呀，让我们带着宠爱之情，读读“尾巴摆一摆，水中做嬉戏这句话。五、学习生字1.齐读课
8、文。2.多种形式认读生字。自己读。齐读。师读生指，做“小小指挥官。3.连一连，让生字和音节交挚友。六、小结。1.师读，生闭上眼睛想，你想到了什么2.配上动作读文。小学语文备课教学设计4背景分析：?北风和小鱼?是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文挖苦了北风缺乏自知之明，夜郎自大的行为。实录：(欣赏FLASH，北风呼呼地吹着)师：同学们，北风吹来了，你有什么感受生：北风吹来了，我戴上了帽子。生：北风吹来了，我觉得好冷。生;北风吹来了，我的手脱皮了。师：那你觉得北风怎么样生：我觉得北风很厉害。生：我觉得北风的本领很大。师：北风这
9、么厉害，你怕吗生：我们不怕。师：同学们真英勇。我们来看看，北风吹向了谁(欣赏FLASH)生：北风吹向了小草，梧桐树，鸟儿。师：青草，梧桐树，鸟儿们害怕吗生：害怕。师：你从哪里看出来的你会读吗谁能读好它我的教学观：动感的画面，让学生从视觉、听觉上感受到北风的凛冽以及自己的感受，使学生理解北风的厉害，以便和后文小鱼的不怕北风形成显明的比照。这样，学生能更好地理解北风的傲慢自大，从中懂得做人要虚心，不要自大的道理。小学语文备课教学设计5教学目标：1、有感情地朗读课文，接着学习默读课文。2、引导学生联系上下文理解词语的意思，侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容。3、体会课文中蕴含的寓意，并
10、联系生活实际，加深理解，实现自我教化。教学重点：侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容，体会其中蕴含的寓意。教学难点：体会课文中蕴含的寓意。教学打算：课件教学过程：一、抓题眼导入爱美之心，人皆有之。不光我们人类爱美，动物们也爱美。上节语文课我们就相识了一只这样的动物，请齐读课题。这是一只怎样的梅花鹿读出它的特点来。这节课我们就围绕“爱美来品读这那么寓言，看看其中告知了我们什么道理。(设计意图：激发学生的求知欲，促使学生爱好盎然地投入到学习中去。)二、品读课文1、自由读111自然段，一边读，一边画出表现梅花鹿爱美的句子。然后想一想：从中都读懂了什么相机出示，着重理解以下句子：(1)、“
11、嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点洁白洁白的，这肯定是世界上看的外套了!我的身材那么匀整，简直可以做模特儿啦!(2)“嘿，我的角枝枝杈杈的，精致新颖，似乎漂亮的珊瑚!假设是像猴子那样，顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。(3)梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，不禁撅起嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中缺乏，有点太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。假设是它更漂亮些，我不就可以当个的芭蕾舞演员了吗2、分角色朗读1-11自然段。(设计意图：激发学生的主动性和创立性，鼓励特性化阅读，培育学生的自学实力。)3、默读12-16自然段。体会角和腿起的作用4沟通：梅花鹿的腿起了什么作用角起了什么作用5齐
12、读：“唉，我真糊涂!我原来厌烦的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今日是丧命在它手上了。6、引导学生给故事续编结尾。7、沟通想对梅花鹿说的话。8、沟通自己从中得到的启发。(设计意图：理解寓言蕴含的深刻哲理，强化体验。)三、拓展这那么美丽的寓言选自?伊索寓言?，让学生课下能走进?伊索寓言?阅读原文，并把这个故事用自己的话复述下来，让更多的人感悟其中的道理。(设计意图：训练复述实力，加深理解)小学语文备课教学设计6一、教材简介本课是一那么寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人身上的特长。二、教学
13、目标学问和实力：学会“青的正确书写，相识其他生字。过程和方法：在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。情感和看法：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人身上的特长。三、设计理念1、以学定教，激发自主学习的爱好，学生是学习的主体，老师要关注学习主体的自主建构，信任学生，让学生运用学到的学问技能和方法来充分绽开自主学习，发挥老师“组织者的功能。2、低年级学生的定向实力尚处在较低的层次，他们的留意状态仍旧取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的爱好。3、读中品位，培育阅读理解的实力。阅读理解实力是建立在感悟体验根底之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参加进来。四、教学过程(一)、干脆导入1、这节课，我们接着来学习?小河与青草?齐读课题2、把“与换个词吗(二)、精读课文1、师：老师给大家带来了贴图出示：小河说说：( )的小河在小河边贴上：青草说说：( )的青草将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的留意力。同时留意了学生语言实力的培育2、出示
