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1、 科利亚的木匣教学设计 哈尔滨市兴华小学校 姜立志 教学内容：人教版第五册地15课科利亚的木匣教学目标1、能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”的，明白我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。2、学会本课生字、新词，会用“如果就”等关联词语造句。3、理解课文内容，明了课文内容所蕴含的道理。教学重点 科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发？ 教学难点科利亚绞尽脑汁思考后对小伙伴说的那段话，通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。教具准备：科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。教学方法：尝试探究课时安排：两课时。教学过程 第
2、一课时一、质疑入题 1出示木匣图，你看到了什么？板书课题科利亚的木匣。2读过课题，你想知道些什么？（重点问题板书）二、自学课文1默读课文。想：这篇课文讲了一件什么事？2读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。3划出自己不理解的词语。三、自学检查1、检查字词掌握情况。认读“箱”、“倍”、“德”（进行必要字形分析）2、你读懂了什么？这篇课文写出了一件什么事？3简介卫国战争。四、再读课文，理清层次1学生标明自然段，轮读正音。2你有读懂什么？3、什么问题困扰着你？（梳理板书）4、梳理文章表达顺序。五、讲读“埋”木匣1、我们要搞
3、明白什么什么问题，此处才是学懂了?(为什么埋和怎么埋？)师：那请同学们读一读，找到有理有据的语句？2、小组学习后交流梳理。（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。）（2）指名读第三自然段。（3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？（4）反复读科利亚埋木匣的语句，你发现什么？为什么写得这么具体呢？3引导学生再次质疑。你又产生什么疑问？六、生字书写指导第二课时一、复习导入1、生字词认读听写2、课文讲的是一件什么事？3、哪些疑问我们没解决，我们继续学习。二、讲读“挖”木匣1、出示“挖”的语句，自由读，默读。你读懂什么（挖了两次，第一次没挖到，第二
4、次挖到了。）你有什么新的疑问？2、妈妈埋挖对比读，科利亚埋挖对比读，你又读懂什么？想先表达科利亚思索过程：科利亚想：（1）随机理解“差不多”的意思是：将近、大约。（2）这里三次写到“没有”，“没有”前分别用了三个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词？（3）出示演示图。科利亚量十步埋下木匣。量十步挖不到木匣。利亚量五步挖到木匣。（4）从演示图中你明白什么？（据实板书）3、挖到木匣后，科利亚心情怎样？为什么那么高兴？4、“周围一切都在起变化”，告诉我们要怎样做事情呢？小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。三、填空回顾还原1战争开始时，妈妈从家门口，量了（）步，埋下了箱子。四年
5、后妈妈从家门口朝菜园走了（）步，很快（）。2、战争开始时科利亚量了（）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口量了（）步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了（）步，他一下子就（）。这是因为（）。四、深究课文，理解课文前后内客的内在联系1科利亚从挖木匣中明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”从文中哪些词语看出时间在变化？人在变化？周围的一切在变化？（多媒体出示文字）科利亚两次挖木匣，第一次照原样量十步没挖到木匣，第二次改变了步数，量五步，挖到了木匣。这说明时间过去了，人长大了，步子也大了，当然只有改变步数才能挖到木匣子了。2小结：我们读课文必须把文章的前后内容联系起来读，并边读边想，才能真正读懂课文。五、联系生活中的事例说明“时间一天天过去，周围一切都在起变化。”六、总结交流收获 说说学完这篇课文后，你明白了什么？ 板书设计15科利亚的木匣（四年前）埋步子小十步（四年后）挖 步子大五步一切都在起变化
