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1、學習障礙困難體驗活動EAA之旅-Empathicallyunderstand,Accept,Assist說明手冊台灣師範大學特别教育系洪儷瑜教授彰化師範大學特别教育系林素貞教授高雄師範大學特别教育系邱上真教授台北市立中正國民中學李瑩玓老師學習障礙（簡稱學障）是因神經心理功能異常而顯現注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，致使學障學生在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者。一般而言學習障礙的困難不像其余傳統明顯障礙那麼简单被瞭解，比如視覺障礙、聽覺障礙、智能障礙或肢體障礙等，一般人很简单看得出來他們的困難，也能瞭解他們的問題，而學習障礙的困難在聽、說、讀、寫、算等學
2、習表現上，很简单與一般學習低成就的學生混杂，所以，學習障礙學生經常被教師或家長誤以為笨拙、偷懶、用功不夠、家庭敦促不週或是从前的教師沒有教好等原由，而事實上，學習障礙在法律的定義上是清除因個人要素或是環境、文化要素所造成的學習困難，所以學習障礙的產生不應該是天生智力或後天努力不夠所造成的，并且也不是家庭或教師管教不當所產生的。可是，上述的說明仍旧很難讓我們一般人瞭解學習障礙究竟是什麼，而有聽、說、讀、寫、算困難又是什麼味道，甚至有人可能會表示自己也有這些困難，還不是靠個人努力就战胜了，這些爭議常都來自我們對學習障礙的不瞭解，以及學習障礙的观点不易被瞭解所致，而學障學生常常也因為這樣的誤解，而遇
3、到比障礙自己更大的傷害，所以，本錄影帶特定邀請一群一般班教師、學校行政人員、教育行政人員、家長或其余相關人員參加學習障礙體驗活動，希望藉由這一系列的體驗活動，增進與會人員的同理心(empathy)，而能站在學障學生的角度去真实體驗學障的困難，有了這一層同理的理解(empathicunderstanding)，進而才能接納(accept)學障學生的不一樣，並適度的幫助(assist)他們的困難。本錄影帶特定將七十分鐘的體驗活動剪接為約四十分鐘，讓觀眾也能在短時間內體會學障的各種困難類型，好多感覺因為受限於我們個人的經驗而很難想像，影帶中所供给的替身學習的方式能够讓大家去體會那種陌生的感覺。整個體
4、驗活動設計了九個不一样的作業，每個作業都以成人的程度去設計的，不讓與會人員去故意模拟學生的程度，以便讓非演員的參與者能够真实去表現出那種感覺，1也讓大家在這些作業中體會自己拥有基本聽、說、讀、寫、或算的困難，但又拥有正常智力以上的味道是怎样的，以及這樣的狀況下坐在教室學習的情境又是什麼經驗，希望藉由這個錄影帶的體驗活動，帶大家進入學障的世界裡。壹、活動內容簡述本錄影帶共設計九個作業，此中前八個作業各代表不一样的學習障礙類型，因為學習障礙是一個各種不一样困難類型的總稱，其困難類型包含有注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等方面的困難，影帶中以
5、經常出現在學校中的寫字、口語表達、聽覺體解、閱讀理解、數學計算、文字題解題等困難，設計相關作業為體驗活動，包含：寫寫看：主要在呈現寫字的困難，讓參與活動者體會當抄寫不熟习的異體字時，寫字會好像畫圖那樣的困難，所以，在速度上會有很大的限制。故事接龍：主要在呈現口語表達的困難，請參與活動者做故事接龍，但所使用的字不行包含的音，讓參與者體驗無法順利、流暢表達自己意思的困難。讀讀看：主要在呈現認字的困難，將文章中某些字的零件拆開，請學員讀讀看，體驗無法有效組織文字並讀出字音的困難。閱讀理解(一)：主要在呈現當認字能力有困難時，對閱讀理解所造成的影響，活動中請參與者讀一篇改寫為同音形異字的文章，再以六題
6、開放性問題評量其理解的狀況。閱讀理解(二)：主要在呈現閱讀缺少背景知識的文章時，識字並無法減低理解的困難，以瞭解識字能力正常但有理解困難的學生之問題。作業是供给一篇有關數位檔案的文章，再以選擇題評量其閱讀理解的狀況。聽覺理解：主要在呈現聽覺理解的困難，作業在供给一篇簡單但被錯誤斷句的文章讓參與者聽，再以簡答題評量其聽覺理解的狀況。算算看：主要在呈現數學計算的困難類型之一，透過以符號取代阿拉伯數字的簡單加法，讓參與者體會在不熟习的符號下，做簡單計算活動的困難。解解看：主要在呈現文字題解題的困難，活動是英文方式呈現國中程度的數學應用問題為作業，讓參與者體會因為無法理解英文的題意，所導致的解題困難。
7、最後第九個活動猜猜看這是什麼？，主要利用呈現視知覺的模糊圖形讓與會人員體會不可以的味道，以及在不可以的無力狀況之下，教師直接的引導對學生的重要性，透過這個活動讓大家去體會學障學生在教室的心情與需求。貳、使用建議本錄影帶能够供给給一般教師、教育工作人員或師資培养的學生、家長或學校相關人員觀賞，觀賞時能够鼓勵觀眾同時參與影帶進行的活動，以增添參與感，之後能够利用十到十五分鐘的討論，能够像影帶最後一樣，邀請幾位觀眾發表討論的心得，或分小組分享與討論；或配合介紹學障相關主題的演講，能够幫助觀眾對錄影帶有更深刻的認識。假如成員對學習障礙的相關知識有興趣，希望2進一步多瞭解，也能够此外再安排時間，觀賞另一
8、部有關學障的錄影帶生命的挑戰認識學習障礙，但不要同時在一個小時內安排觀賞兩部电影，免得因疲累而影響學習成效，適度的空白時間或討論會有助於對錄影帶內容的汲取。謹供给以下討論問題供觀賞本錄影帶後的討論之參考：1.在影帶中的各項活動中那一項困難讓您體會最深？感覺是什麼？2.假如你拥有這些困難，你覺得在教室裡上課是什麼味道？3.教師怎样面對這樣心情下的學生？怎样幫助他們？4.你的教學中能否曾有過類似的經驗？你覺得怎样？5.你覺得學障學生在這樣的學習環境下简单出現哪些行為？假如需要讓觀眾也參與活動，预先需要準備白紙一到三張，供寫寫看、算算看和解解看等三個活動中使用，或是洽有關單位購買本活動的作業單。參、
9、建議參考資源學習障礙相關書籍許天威（民79）：學習障礙者之教育，台北市心理第一版社。洪儷瑜（民84）：學習障礙者教育，台北市心理第一版社。楊坤堂（民84）：學習障礙兒童，台北市五南第一版社。曾進興主編（民84）：語言病理學基礎（卷一），台北市心理第一版社。曾進興主編（民85）：語言病理學基礎（卷二），台北市心理第一版社。朱乃長譯（民85）：聰明的笨蛋，台北市：業強第一版社。丁凡（民87）：多感官學習，台北市：遠流第一版社。丁凡（民86）：留級生教授，台北市：心理第一版社。席行蕙（民87）：聰明孩子壞成績，台北市：遠流第一版社。呂偉白（民88）：認識學習障礙-家長手冊，林堉琪先生紀念基金會。學習
10、障礙雜誌學習障礙資訊站雙月刊，學習障礙資訊站雜誌社第一版，中華民國學習障礙協會發行。有關學習障礙的網站http:/web.cc.ntnu.edu.tw/t14010/tpld.htm（台北市學習障礙者家長協會網站）http:/web.cc.ntnu.edu.tw/t14010/news/（洪儷瑜教授網站）（美國學習障礙協會網站）（國際閱讀障礙症協會網站）http:/（學習障礙及情緒障礙資訊組）http:/daisy.ym.edu.tw/jrlee/index.htm（李俊仁的閱讀障礙研究網頁）（中正大學有關學障鑑定的網站）肆、感謝3本錄影帶的达成需要感謝以下參與拍攝錄影帶的人員，他們在無酬勞、
11、犧牲假日的狀況下，整日的參與，他們不計犧牲形象，願意在攝影機前真誠的表現出在上述活動中的困難與挫折，特此申謝。台北市政府教育局楊麗珍股長台北市芳和國中戴麗緞校長台北市芳和國中曾素雲老師台北市芳和國中蔡佩真老師台北市芳和國中黃君綺老師台北市芳和國中張益蘋老師台北市芳和國中程小瓏老師台北市芳和國中張嘉麟老師台北市芳和國中孫龍龍老師台北縣漳和國中吳昭儀老師台北縣漳和國中簡仕欣老師台北縣錦和國小劉揚華老師台北縣錦和國小林貴芬老師台北縣秀山國小林秋秀老師台北縣秀山國小洪慧娟老師林堉琪先生紀念基金會溫敏麗企劃台北市學障家長協會周永寧理事長家長郭韾美女士家長雷純純女士國中生張靜恩同學大學生潘佳秀同學台灣師範大學特别教育系洪宜君同學4
