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1、推理教学设计教材内容义务教育教科书（人教版）二年级下册数学广角。教学目标1 .通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。2 .能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3 再简单的推理过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理的进行数学表达能力。4 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重点理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。教学难点初步培养学生的有序、全面的思考问题以及数学表达的能力。教学过程一 创设游戏情境，初步感知简单的推理1. 揭示课题。一、游戏引入
2、游戏：猜一猜1号、2号盒子里分别是什么学习用品？师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。师：接下来老师将带领同学们玩一个“猜一猜”的游戏，师：大家猜什么的都有，那到底是什么？教师出示提示，学生猜师：这两种情况，到底是哪一种？你们能确定吗？生：不能师：请再听老师一个提示：1号不是直尺，同学们，你们现在能再确定地猜一猜吗？（请两位学生猜并说一说你是怎么猜的呢？）师：你们同意吗？生：同意师：下面就让我们共同见证一下。教师揭晓答案师:刚才同学们根据老师的提示，猜对了物品，非常棒！对于刚才的游戏，你们明白了什么呢？（请三位学生说说感想）生：我们猜东西的时候不能乱猜，应该要根据已知的信息，然后动动脑筋，再
3、猜。师：对，同学们回答的真好，这就说明在猜的时候，我们不能漫无目的的随便猜，而要根据所给的条件来猜，像这样，根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，叫做“推理”（板书课题）。推理是一种重要的数学思想。课件动态出示今天这节课，老师就和大家一起学习简单的推理。已知条件。结论推理数学思想二 探究新知，体验含有三个条件的推理过程1. 动态呈现问题。（课件出示例题的前半部分）“有语文、数学、音乐三本书，小红、小丽、小刚各拿一本，你能确定他们各拿的什么书吗？”师：通过这两条信息，你读懂了什么？师：猜猜看，他们各拿的什么书？师：还有不同的猜测吗？看来有很多种结果，你们能确定他们各拿的是什么书吗？老师帮帮你们
4、，看来要推理出正确的结果得有凭有据。自主探究问题到底他们三人各拿的什么书呢？（课件呈现）温馨提示：（1.）先独立思考，再把解决这个问题的过程用你自己喜欢的方式记录下来。（2.）把自己的想法和同桌交流一下，说一说你是怎样推理出来的。师：明白了吗？开始吧，看看谁的记录最有利于我们交流。2. 合作交流，汇报记录方法（1）汇报三人分别拿的什么书在汇报过程中通过提问：你是怎么想的？你先确定的谁？等引导学生用简洁的语言把推理的过程表达清楚。（2）汇报记录方法（引导学生在汇报中渗透排除预设：连线法、文字表达法、表格法。法）4.掌握“排除法”，领悟“推理”的数学思想引导孩子用“先确定，再排除”的方法，化繁为简
5、，将问题由“三选一”转化为“二选一”。这样逐一排除的过程，就是推理。三.运用所学，巩固提升1、请你判一判2、猜班级课本做一做第二题3、课本111页第二题4、猜图形5、猜密码四.交流收获，总结全课1 .学生谈收获2 .师生共同回顾本节课的内容。回头看：这节课我们是怎样研究简单的推理问题的三选一二选一一推理出结论方法：排除法数学思想工推理3 .往前看，在今后的的学习和生活中我们还会遇到稍复杂的推理很多知识中渗透推理这种重要的数学思想方法。回头看：且典晌制能理a三近一:选一推理出结论三力法工排除法数学思惹G推理往前看：型纸的雁理-lUHViiaVFIA*，一修4粗b毋口由及IZ以上眄10的盾V,二打式内削*斗喇如tL曲明京H：步相致2%二用牧Ju侬响吐.著足敷巾也融与榄:R*HJlJMtt-*的避型国站创单曲知*0*廿事廿1-法H罩bt麟,储*出规口硼账,精叫阐t咫期故谷耐工期榔DM雌
