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1、教学设计 曾传芳教学目标：1、有感情地朗诵课文，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 2、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重点、难点 1、通过理解重点词语、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句的思，读通，读懂课文，读出感情。 2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。 教学准备 准备多媒体课件教学过程设计一、谈话引入 今天我们就继续跟随季羡林先生一起感受德国让人留恋的人文情怀。通过上节课的学习，我们知道了季老先生几次踏上德国？（两次）寄老先生又是怎样评价德国的呢的呢？快速回忆课文用文中的一两句话概括。
2、生汇报：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！（生读）板书：奇丽的景色、奇特的名族二、品读感悟1、师：到底是怎样一番奇丽的景色，一个怎样奇特的民族呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：你从课文的哪些语句中感受到那里景色的奇丽、民族的奇特的？把这些句子画下来。然后把画出来的句子读一读，想想从中你能感受到什么?做上相应的批注 师:我刚才看见许多句子都被同学们划上了记号，谁先来说一说？ 2、学生汇报。 根据学生的汇报课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”从这段话中同学们读出了什么
3、？（花多。）从哪些关键词语看出来的？（任何、家家户户、都、花的海洋、应接不暇、花团锦簇。）你能不能用你的朗读，体现花的多？（生朗读） “应接不暇”这个词说明了什么？（一路风景优美，看都看不过来。）谁还有不同的感受？（花美。）从哪读出来？（花团锦簇、姹紫嫣红。）你能不能描述一下，“花团锦簇、姹紫嫣红”是什么样的？你想不想看看这画面？出示课件（图片花）师：看，这样鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的美好景象，就可以称之为（花团锦簇、姹紫嫣红）你还能用什么词语形容一下这画面吗？（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋）师：这真是奇丽的
4、风光！同学们让我们一起走进花的海洋 ，花的世界 !读读 师：好一片花的海洋啊！这是多么美的画面啊！因此当我们走在街上就好像走在山阴道上，左边是花 ，右边也是花 ，前方是花 ，后方还是花 花朵从四面八方迎面扑来，你的眼睛才会 生 ：应接不暇 。师：许多鲜花争奇斗艳，簇拥在一起，这奇丽的景色！走在这满是鲜花的大街上，我们会感觉到了世外桃源。让我们一起来欣赏这美丽的街头吧！(出示课件街头情景引读：师：多美的大街啊！放学后，孩子们走穿过街头，他们看到的是（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。师：工作了一天的人们，下班回来，走过街上，他们看到的也是（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫
5、嫣红。师：年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他看到的还是（生齐读）家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。指明范读句子：（走过任何一条街，应接不暇。）（1）学生听范读，想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？师：是呀,大家所描述的景色多美啊 ,人们每天沐浴在花的海洋里，真是一种美的享受。（带上你此时的感受，再来美美地读这段话，相信你会读得更好。）3、为什么会出现这样奇丽的景色？（学生回答）课件：家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里他们都把花都把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看见花的脊梁。师：从这段话中同学们读出了什么？生：他们都很爱花。师：从哪
6、个词可以看出来呢？生：家家户户。师：透过家家户户你又感受到什么？生：不是一个，而是每家每户。师：是啊，好一个爱花的民族！从这段话中还体会到什么？生：他们养花很奇怪，都把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看见花的脊梁。师：你真会读书，请大家注意这个词（脊梁）我们的脊梁在哪里呢？摸摸看，想想看，在屋子里看到花的脊梁，实际上看到的是什么？（生答。）出示课件作者在这里用了一个什么句子（拟人），请大家一起轻轻的齐读这个句子。师：为什么只能看见花的脊梁呢？生：因为他们都把花种在临街窗户的外面，花朵都朝外开。师：那么爱花，那么爱养花，却把花种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，自己只能看到花的脊
7、梁，这是多么奇特的民族啊！谁来把德国人爱花、养花的真情读出来？（指名读。）师：看到这奇丽的景色，面对这奇特的民族，此时，作者思绪万千。他心中想到了些什么？请同学们找出相应的句子。出示句子：每一家都是这样。在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味。师：“这种境界”是怎样的一种境界？（生说师板书：人人为我，我为人人。）请同学们想想在我们生活中又有哪些细节也在演绎着这种精神呢？ “人人为我，我为人人，”并举例说说。如：“每人捐一本书建图书角”、“轮流值日打扫教室”是呀，人人为我，我为人人其实就在我们生活当中。引读：德国是个
8、爱花民族，但他们更乐于把自己养的花让给别人看。“每一家都是这样，颇耐人寻味”。师：我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！你们觉得我们应该先做到哪一点？生：（只有每个人做到“我为人人”，才有可能营造“人人为我”的美好世界。）师：当我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心情来读？ 生：我会带着赞美的心情来读。生：我会带着敬佩之情来读。生：我会带着欣赏的心情来读。师：请大家自由的读这句话。师：你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深地打动了我们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人”师：这样的境界，这样的奇丽的景色，会
9、长久保持吗？生：会的师：四五十年后，季羡林先生又一次踏上了德国的土地，来到了昔日熟悉的街道。故地重游，他发现许多事物都变了，但依然没有改变的是美丽，他感慨万千（出示图文结合的幻灯片：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”）师：同学们猜猜，这几十年来，德国发生了哪些变化？生1：德国新添了许多设楼大厦。生2：德国的街道比以前更宽了，车更多了。生3：花比以前更多了，更美了。 师：不变的除了美丽的景色，你知道还有哪些美丽的东西？（花美、城市美、环境美、人的人灵更美。四十五年过去了，美丽依然没有改变，家家户户依然迎接我们的女主人依然满街的窗子前依然这境界依然那就是让我们记住德国多么多么三、小结师：是呀，德
10、国不仅花美，人更美。感谢我们的语言大师季羡林先生，把我们带到了德国，让我们看到了指板书：（“多么奇丽的景色！多么奇特的民族”！）让我们明白了（“人人为我，我为人人”）这颇耐人寻味的道理。让我们再次品味一下德国的独特风情，再次深情的齐读课题。（齐读课题） 生齐读：自己的花是给别人看的 师：“自己的花是给别人看的”。其实，每个人都是一朵花儿，让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。四、作业出示小诗 ：给予如果你给我一朵花/ 我就让你拥有一片花海/ 如果你给我一片树叶/ 我就让你看到整片树林/ 如果你给我一双翅膀/ 我给你一方自由飞翔的天空/ 如果你给我一滴眼泪/ 我就让你得到爱的阳光/ 让它温暖你那四季如冬的心/ 让快乐和幸福永驻/ 人人为我/ 我为人人。五、板书设计 自己的花是让别人看的 奇丽的景色 奇特的民族 人人为我 我为人人
