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1、新课改下的课堂教学培养创新情感 提高综合能力 随着社会的不断进步，科学技术的飞速发展，课改的全面实施，旧的教学模式和教学方法已不能适应现代化教学需求了。为了培养和造就新世纪的人才，这就要求广大教师在教学过程中精心设计教学活动中的每一个环节，注重学生学习情感的培养，增强其求知欲望，继而培养其创新意识，使学生全面发展，从而提高学生的综合能力。那么在教与学的互动过程中，能否培养良好的教学情感，直接关系着教与学的成败。要是教与学和谐统一，达到情感共鸣，激发学生自主学习的兴趣，我认为教师应该做到以下几点： 一、创设良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣，培养创新情感。常言说：“兴趣是最好的老师。”然而离开情感
2、的兴趣是不可能存在的。“情感是人们学习和工作的动力，他对人们的认识和行为起着调节和支配作用。”因此，我在刚开始上课时就注意创设良好的课堂气氛，以此来激发学生的学习兴趣。例如在教学“精彩极了”和“糟糕透了”一文时，我的导语是这样的：“当你完成一份自认为不错的手工作品或是取得优异成绩时，你的爸爸、妈妈是怎么说的，又是怎么做的？（学生积极发表意见。）我们这节课要学习的这篇课文文中的小主人公在七岁时作了一首诗，他的妈妈给他的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了。你们想不想知道这到底是怎么回事呢？”学生情绪高昂的齐声回答：“想！想！”我就说“要想知道是怎么回事，请你们从课文中找出答案吧！”这段导语我从课
3、文内容入手，激发了学生求知欲，调动学生的积极性，使学生注意力一下子集中到对课文的阅读中，迫不及待地想打开书看个究竟。这样，他们学习的积极性和主动性得到充分发挥，自然而然得跟着老师设计的情景去读去探索，变为主动学习，在教学中取得了事半功倍的效果。二、教者应加大情感投入去激发学生的创新意识和情感。在授课过程中，教师动情的语言，大方的教态，良好的心境，恰当的评价对学生的内心体验和情感激发会有直接影响。因此在课堂上，教师富有哲理和风趣的语言会感染和吸引学生，教者大方的教态、会心的微笑、恰当的鼓励有助于建立平等、民主、自由、和谐的师生关系，有利于减轻学生学习上的精神负担，从而使学生积极地学，主动地去探索
4、。在小组学习中，每个学生就有了自由发表自己见解的机会，加上在学生发表见解时，同组成员认真听取，并帮助修正。这样每一个学生都感到自己是被尊重的，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神就会自然而然的发挥出来。这样可将沉闷的课堂化得轻松活跃，将复杂的东西化得简洁明了，从而使教者教得轻松，使学生学得愉快，更重要的是培养了学生的创新意识和创新情感。三、激情入境，自悟情感。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。因此，在小学语文教学中要以创设情景为突破口，充分运用电教设备，使学生进入情景，使他们的思维活动的积极性和自主性不受限制，从而达到培养学生创新意识的目的。例如在教学鸟的天堂一文时，我自
5、制了课件，尝试用电教设备授课，图文声并茂，形象直观，有利于创设新颖和谐的教学情景，教学目的非常明确，这样做调动了学生学习的积极性和主动性。学生通过看图、自读、思考、质疑、辩论、 认识等活动，成为“多向”的信息交流，在课堂上学生思维活跃、发言积极，在轻松愉悦的气氛中学到了知识。教师恰到好处的评价又大大地调动了学生的积极性，正是“以教师的善教之情激发了学生的乐学之趣。”四、建立和谐的“科目网络”教育，也是培养学生创新情感、提高学生综合素养的一个关键。小学教育是启蒙教育，学生的情感意识正处于多动、好奇和自我中心阶段，加强所学科目之间的教育联系非常重要。如教语文的教师不能只给学生教语文方面的知识，还应该把数学、音乐、美术、卫生健康、营养等方面的知识贯穿于课堂教学中，使学生能够学以致用、方便实践，这样学生各方面的能力既得到了加强，又提高了他们的综合素质。总之，要在情境中实现教与学的统一，实现教与学自主发展的统一，教师必须精心设计教学活动中的每一个环节，从而使学生的身心得到全面发展和提高，为培养创造性人才提供一个自由发展的空间。，
