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1、高三诊断性测试语文考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （此题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：宋代书法“尚意”思想的特征之一，是在书法艺术的形与神、法与意的关系上，更加重 视和突出神与意的审美地位和意义。这表现为轻形似、卑法度，提倡“即兴” “无意”的挥 写，反对刻意求工；主张
2、“意造” “观韵” “真趣”，追求一种字外有字、笔简意丰、率真 自然、潇散简远的艺术境界。这就使书法的点画线条及结体造型表达出更多的主观意味和情感价值。苏轼旗帜鲜明地提出“意造”的主张：“我书意造本无法，点画信手烦推求。”所谓意 造” “点画信手”即是强调主体情感表现要超越形式和法度，以意役法，以意生法，意即是 法，它使书法艺术超越了以形写神的阶段，而走向以神写形、以神造形的境界。鉴于此，苏 轼对唐代“尚法”大师欧阳询、虞世南、褚遂良的书法态度冷漠，而对中、晚唐和五代期间 敢于冲破法度束缚，富有创新和个性的书法家却给予了高度评价：“颜鲁公雄秀独出，一变 古法柳少师书，本出于颜，而能自出新意，一
3、字百金杨公凝式，笔迹雄杰可谓 书之豪杰，不为世所汩没者。”黄山谷论书，那么突出强调“韵”字。“书画以韵为主”，“工拙要须其韵胜耳”。黄庭 坚“韵”的含义，可从两方面来认识：一是他沿续了晋代人物品评的“韵”意，采取“伯乐 相马”的方法，遗其玄黄牡牝，直取风韵精神，超越人的形体美，看出其内心世界的心灵意 趣。另一种解释是宋代范温在潜溪诗眼中与王储讨论黄“书画以韵为主”时提出的“有 余意之谓韵”的见解。这个“余意”，即是要求书法要字外有字，通过艺术点画线条的结构 组合形式，见出主体的内在世界来。这不仅要有音乐的美、节奏的美，更要有主体创造的意 趣美。（二）语言文字运用n （此题共2小题，9分）阅读下
4、面的文字，完成2122题。雷笋，顾名思义，是o惊蛰春雨，鲜嫩的雷笋便破土而出。它的鲜嫩程度 取决于挖收的时机：破晓之前，竹烟雾集，（）。雷笋更是“短命春日鲜”的代表，每年能尝鲜的时间不过15天左右。作为竹林中优势物种的发育芽，竹笋贪婪地汲取着整 片林中的天精地华，经过整冬的蛰伏，笋身积满了还原糖与游离氨基酸，这正是美味之源； ,雷笋从离开母体那一刻开始，就进入了以微秒为计量单位的衰老期，呼吸作用让笋中的糖 分迅速转化为纤维素，氨基酸也逐渐流失殆尽，于是笋的口感O所以，在春天能吃 到新采的雷笋，真是舌尖上的幸福。21.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（3分）A.幽深的竹林里，笋
5、农们通过地面的隆起及裂纹，找到了藏在地表下的嫩笋B.幽深的竹林里，笋农们发现了尚未完全窜出地表的嫩笋，藏在隆起的地面下C.竹径通幽，笋农们就通过地面的隆起及裂纹，找到尚未完全窜出地表的嫩笋D.竹径通幽，笋农们发现了嫩笋，它们藏在隆起的地面下，尚未完全窜出地表.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过8个字。（6分）四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）汉字，是中华民族智慧的结晶和象征，是我们的精神家园。方正的汉字，横平竖直皆风 骨，撇捺飞扬是血脉，有无穷的魅力和神奇的力量，表达了中华优秀传统文化对世界文明的 独特贡献。比方“仁
6、”，表示生而平等，传达出兼爱的精神，不断地为社会建设与开展赋予 新的能量。研究发现，“和” “信” “众” “奋” “新”都是历代青年使用的高频汉字。下 图是这五个高频汉字字云图：请整体把握字云图的内容和寓意，从中选取三个高频汉字写一篇文章，反映你的认识与 评价，表达新时代青年的思考。要求：选好汉字，使之形成有机的关联；选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不 要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。M语文赚第10页（共10页）M语文试题第1()页(共1()页)高三诊断性测试 参考答案、评分参考、试题分析 1【参考答案】C【命题立意】此题考查考生理解文中重要概念的含义，筛选并整合
7、文中信息的能力， 能力层级为BC级。【试题分析】A项来源于材料一第一段和最后一段，考查筛选并整合文中信息的能力。原文第一段指 出“宋代书法尚意思想的特征之一，是在书法艺术的形与神、法与意的关系上，更加 重视和突出神与意的审美地位和意义”，而选项中“宋代书法注重神与意”，是对其关键 内容的概括，选项中“排斥艺术创作过程中的理性构思”来源于材料一的最后一段，是对 “尚意”美学趣味相关内容的整合，“书法的点画线条及结体造型因此表达出更多的主观 意味和情感价值”源自材料一第一段，那么是对“尚意”美学特征的概括，故A项正确。B来源于材料一第二段，原文指出苏轼对中、晚唐和五代期间敢于冲破法度束缚，富有 创
8、新和个性的书法家给予了高度评价，引文说：“颜鲁公雄秀独出，一变古法柳少师书， 本出于颜，而能自出新意，一字百金杨公凝式，笔迹雄杰可谓书之豪杰，不为世所 汩没者。”选项是对这些信息的整合，“在于他们能跳出前人之窠臼”，是对“变古法 ” “出新意”的概括理解，故B项正确。C涉材料一第三段相关内容的综合理解，黄庭坚论书突出强调“韵”字，“伯乐相马” 之法，是对其“韵”含义的理解之一，选项中却将黄庭坚的论书观点误解为其“书法创作” o原文说采取“伯乐相马”的方法，是“遗其玄黄牡牝，直取风韵精神，超越人的形体美， 看出其内心世界的心灵意趣”，而选项那么将黄庭坚的论书观曲解为别人鉴赏黄庭坚书法的 感受：“
9、观其作品，可以感知他内心世界的心灵意趣。”转述不符合原文意思。故C项不正 确，是此题答案。D涉材料二的综合理解，原材料明确指出“古代书论中最早提出意概念的是东汉的 蔡邕“，蔡邕所说的“意”指的是书法创作之前书家的一种自发的心境和情绪。”书法神 采”的相关表述在材料的第二段，当时人们对“意”意义理解不清，南朝王僧虔针据此展 开论述，提出用笔之道和书法神采、书家个人情感表达等问题，开拓了 “意”在书学理论 中的含义。故D项正确。2【参考答案】A【试题分析】A项是在材料一的第二段基础上作出的推断。第二段论及苏轼的“意造”主张，言其“ 强调主体情感表现要超越形式和法度，以意役法，以意生法，意即是法，它
10、使书法艺术超 越了以形写神的阶段，而走向以神写形、以神造形的境界”。苏轼的黄州寒食诗帖， 诗歌意境苍凉惆怅，书法也有感而作，用笔率性自由，选项据此认为“这正是他意造 主张的生动表达”，推断合理，故A项正确，是此题答案。B项是在材料一的第三段基础上作出的推断。提出“余意”的见解是范温，不是黄庭坚。 黄山谷论书强调“韵”字，范温解释说“有余意之谓韵”，“余意”即是要求书法要字外 有字，通过艺术点画线条的结构组合形式，见出主体的内在世界来。这不仅要有音乐的美、 节奏的美，更要有主体创造的意趣美。他们倡导“韵”的思想实质，与苏轼有异曲同工之 妙，而选项那么说“同苏轼的重意有本质的不同”，推断错误，故B
11、项不正确。C项是在材料一的第四段基础上作出的推断。第四段说，米芾的“趣”，是个更加内在 的偏向主体性灵与意趣的东西，它带有“游” “玩” “戏”的特点。为了使书法表现出主 体自我的情趣，他更加不计工拙，不受法度经典的束缚，对唐人书法的刻板、过于经意的 批评也更为苛刻和不留情面。“偏重主体性灵与意趣”和“更为内在”，只是米芾从重“ 趣”的角度支持宋代“尚意”的思想，据此说“他的见解超越了同代的苏黄等人“，推断 无据，故C项不正确。D是在材料二的第二段基础上作出的推断。第二段论述“意”的意义开拓在南朝王僧虔 针对当时人们对“意”理解含糊不清，提出用笔之道和书法神采、书家个人情感表达等问 题，厘清了
12、 “意”在书学理论中的含义；陶弘景明确了 “意”的思想感情指向，其“意”指 的是人的主观情意。二人的贡献在于开拓了 “意”的意义，据此推断“中国书法尚意 的审美风气由此得以确立“，言过其实。实际上书法尚意审美风气确实定是在宋代。故D项 不正确。3【参考答案】B【命题立意】此题考查考生从文本中获取与加工信息的能力和综合运用文中信息运用 文中信息进行推断的能力。能力层级为C级。【试题分析】信息的获取与加工：此题涉及的关键信息是在材料一的第一段，原文说：“宋代书法 尚意思想的特征之一，是在书法艺术的形与神、法与意的关系上，更加重视和突出神与 意的审美地位和意义。这表现为轻形似、卑法度，提倡即兴无意的
13、挥写，反对刻 意求工：主张意造观韵真趣，追求一种字外有字、笔简意丰、率真自然、潇散 简远的艺术境界。”根据这些关键信息，可以整合概括宋代书法“尚意”观点的要点：更加 重视和突出神与意的审美地位和意义，轻形似，卑法度，反对刻意求工。运用文中信息进 行推断：通过整合从文本中获取的关键信息，从宋代书法“尚意”观点的角度，识别选项内 容是否符合题目要求。A项的“秀岭危峰，处处间起；行草之际，尤所偏工”出自唐代张怀耀品鉴、评论书法 家和书法的著作书断，选项内容是评价南陈至隋唐时期书法家虞世南的书法，其中“ 尤所偏工”属于法度，与宋代书法“尚意”观点不符，故A项不正确。B项的“笔情墨性，皆以其人之性情为本
14、，是那么理性情者，书之首务也”出自清代文艺 理论家刘熙载艺概书概，强调书法以性情为本，符合宋代书法“尚意”观点，故B项 正确，是此题答案。C项的“点为侧，横为勒，竖为弩，钩为耀，提为策，撇为掠，短撇为啄，捺为磔”出 自民国藏书家、书画家诸宗元的中国书学浅说，明了解说了中国书法用笔法那么一“永” 字八法，解说的重点是法度，与宋代书法“尚意”观点不符，故C项不正确。D “当审字势，四面停匀，八边俱备；长短合度，粗细折中”出自欧阳询的书法理论著 作传授诀的主张，强调的也是法度，与宋代书法“尚意”观点不符，故D项不正确。 4请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）【参考答案】材料一先总括宋代书法“
15、尚意”思想的某种特征，再分别论证三位代表 性书家的书法主张都具有这种特征;材料二从“意”的独立自觉到“尚意”的形成，纵 向综述宋代书法“尚意”之“意”的历史渊源。【评分参考】每答出一点给2分，答对2点总分值。意思答对即可。其他答案，言之有理， 酌情给分。【命题立意】此题考查考生筛选并整合文中信息的分析综合能力。能力层级为C级。【试 题分析】此题要求对“材料一和材料二的论证思路”进行分析。首先，要对文段内容进行概括。材料一共五段，第一段总括宋代书法美学思想的“尚意” 特征，二、三、四段分别列举苏、黄、米三位代表性书家的书法主张，从“意造” “韵” “趣三个方面论证其都具有“尚意”的美学特征，结尾
16、一段总结上文内容。材料二共三 段，第一段阐述“意”的提出到独立自觉，第二段阐述“意”的意义开拓，第三段阐述唐 人的继承创新和最后宋“尚意”的形成。其次，要分析文本的论证思路。梳理材料一段落之间的逻辑关系可以看出，文本采用了 总分式的论证结构，运用了例证和引证阐述观点。材料二主要采用纵式的论证结构，按照“ 意”主张的先后顺序，纵向展开，综述“尚意”之“意”的历史渊源。综合以上，可以分 析出材料一和材料二的论证思路。5.苏轼和米芾对唐代“尚法”大师欧阳询、虞世南、褚遂良等人都持批评态度，但批评 角度不同，请结合材料简要分析。（6分）【参考答案】苏轼从“意造”的角度，含蓄的批评他们过于重视形式和法度，他们的 书法未到达以神写形、以神造形的境界;米芾从“重趣
