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1、如何培养一年级学生学习数学的兴趣海则庙中心小学 杨利霞 一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。如果老师能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。我在教学中，将在新课程标准的学习中所获得的一些新的数学思想、数学理念带进了课堂，在实践中探索、研究。在摸索中我感到要让一年级的儿童喜欢上数学课，首先必须激发、培养他们对数学的兴趣。下面就自己在教学中的体会谈谈我的浅见。一、创设故事情景，营造浓郁的课堂学习气氛。教学情境是教师为了支持学
2、生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的学习情境,通过精心策划的情境能使原来枯燥、抽象的教学知识变得生动形象，更有趣味。例如我每次上新课，我都根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。每次故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。 如“0的认识”这一课以小猫钓鱼的故事为线索，先由老师讲，然后可引导学生看图续讲，为学生提供说话的机会，并训练他们的看图说话能力和想象能力。二、运用多媒体，激发学生获取信息和学习新知识情感需求。多媒体教学能使抽象的数学具体化，而且直
3、观、生动，符合幼儿小、好动、注意力集中短的特点。托尔斯泰说过，成功的教学需要的不是强制，而是激发兴趣。教师把投影、课件等多种媒体手段运用到教学之中，用色彩鲜艳的画面吸引学生，刺激学生的多种器官，激发学习兴趣，使孩子在愉悦的气氛中学习，获取知识，发展智力，培养能力。如应用题：“草地上有4只可爱的小白兔，又来了3只，一共有多少只小白兔？”教师用电脑课件演示草地上4只小白兔，让学生观察画面的变化，接着屏幕上蹦蹦跳跳地来了3只小白兔，引导学生看图说意。因为整个变化过程幼儿看得明白，有一个“动”的过程，是一般教学媒体无法做到的，所以能完整地叙述出题意。学生就很容易说出草地上有7只小白兔，就是把4和3合起
4、来，用加法计算。这样，孩子不但有浓厚的兴趣，而且还收到了事半功倍的教学效果。三、以实践体验活动，激活学生思维，发挥学生的主体性。小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学学科的特点又是高度的抽象性和严密的逻辑性，因此在教学中应征对小学低年级学生好奇、爱动的特点，充分利用现有的教具进行直观教学，并且让学生在学习中通过摆一摆、拼一拼、摸一摸、说一说、画一画等实践活动，自己通过动手操作积极的去探索发表自己的见解，在交流中发现有趣的好的方法，形成更适合自己的思维方式。这样一方面满足了学生动手动脑和求知的需要，另一方面又使他们更深刻的理解了数学知识，充分的调动了学习的积极性和主动性。如在教学“认识物体和图
5、形时，我首先让学生拿出各种形状的实物，在小组内分一分，把形状相同的物体放在一起，使学生初步认识了立体图形。然后教师分别出示各种实物，让学生看一看、摸一摸、认一认，选择你喜欢的物体在组内玩一玩，然后互相说一说自己的感受，这样使学生初步认识了立体图形的特征。然后教师出示物品，学生把桌上相应的物品放在袋子里。让学生闭上眼睛，摸出老师或学生说出的立体图形。四、在游戏活动中，促进学生巩固知识，发展能力。游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，将数学知识寓于游戏之中，能使学生在轻松愉悦的氛围中学到新知识或巩固数学知识，又有助于学生体力、智力、交际能力的发展。如：在教学一年级上册“分
6、类”的练习中。我充分的挖掘教材内涵，把教学内容寓于游戏之中，变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动，变静态的课堂教学为动态的教学活动。如：教学“左右”时，我采用机器人游戏：“老师说左边的什么或者右边的什么”学生跟着做动作（机器人动起来了），提高学生学习兴趣。从而让他们在玩中学、学中玩，极大调动学习积极性。五、以形式多样生动有趣的练习题，调动学生的积极性和学习兴趣。 练习使学生掌握知识，形成技能、发展能力的重要手段，所以练习时难易要适中，而且练习的方式要多样，以增加练习题的趣味性，激发学生的学习情绪。让学生用学到的知识解决日常生活中的实际问题，逐步感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。如设计“
7、我能行、猜数、数学医院、找朋友、投递信件、我会做”等练习环节，使学生在宽松和谐的教学氛围中，轻松的学到了知识，并达到了事半功倍的效果。又如为了提高学生的口算能力，在实践中，我注意采用多种方法来进行口算练习，例如看口算卡片以开火车的形式直接说出得数、对口令、夺红旗等数学游戏，还有如自算（自己在书中找口算题，规定时间内看自己能算对几道）、互算（同学之间互相出题，互相通过对比，来提高口算能力）、口算竞赛、抢答案等竞赛的形式，以增强练习的趣味性，不断提高学生的口算能力。兴趣是最好的老师。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事，才能使课堂焕发活力，有效地推进一年级数学素质教育。3
