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1、小学英语家庭录音作业不少老师也在采用英语家庭作业录音法来落实和检测学生英语 认读和朗读。提高口头英语家庭作业的实效性就成了众多一线英语老 师关注的话题。虽然朗读课文并录制到磁带上能有效检查学生在家的学习情况, 但是由于录音作业缺乏新意和趣味性，学生对这种作业形式会逐渐有 些厌烦。那么是否因此就放弃家庭录音作业呢？不，家庭录音作业是 一种很好的培养英语朗读能力和巩固英语知识的作业形式，问题出在 形式单一上。因此，如果我们能想方法将录音形式多样化、趣味化, 生活化，问题就迎刃而解了。二、改进录音作业的尝试1 .角色转变：由学生变成主持人录音的时候带着完成作业的心态，录音作业就缺乏趣味性，学生 也不
2、会用心投入。我们可以调整学生的心态，给他们布置一项神圣而 高难度的任务：让自己成为广播电台主持人，让学生想象自己是广播 电台主持人，在主持英语节目。充分调动学生的新奇感和自豪感。当 学生听到要让自己成为广播电台主持人，都非常兴奇，也会很愿意尝 试并参与录音活动。这样我们把录音作业变成了录音工作了，一项展 示自我能力的事业。2 .挑战性：趣味化的挑战主持人为孩子们营造好电台录音工作的气氛后，还要在心理上对他们继 续提高要求：你现在是一位广播电台主持人，你是否能挑战著名主持 人呢？学生好胜心强，模仿力强、创新能力也不可忽视。央视三套的 挑战主持人对学生一定会有很深的影响，我们可以借此调动他们内心
3、深处渴望展示自己智慧和能力的一面。我们设计挑战电台主持人活动 让学生能在心理上重视英语录音，在实践操作上激发他们的专业化模 式、创新模式。3 .专业化：录音内容的丰富创意我们可以将录音内容从有限的课本材料拓展到无限的社会生活 中去。让学生改变录音的方式：从单调的朗读转变为动情的表演和有 个性的主持。引导学生不是单一的朗读课文录音，而是以广播电台主 持人一样的主持各种栏目。根据课本内容将课文单词(Letrsquo;s learn)、对话(Letrsquo;s talk)、歌曲(Letrsquo;s sing) 故事(story time)录制成猜猜猜、天气预报、独角戏、金嗓子、老歌新唱、故事 会
4、等各种栏目。例如：天气预报栏目可以在PEP教材第四册Unit4 ltrsquo;s warm today./B. Letrsquo;s learn 中, 学习五个单词 rainy, sunny, cloudy, windy, snowy。Letrsquo;s learn可以指导学生将单词认读局部设计为 天气预报：Good morning. This is the weather report. Itrsquo;s rainy in Beijing. Itrsquo;s sunny in Ningbo.实践证明学生很喜欢担任天气预报 主持人角色，感觉很好，觉得自己特专业，特自豪。在故事会栏目中，老师引导学生用本单元的重点句型自编简单而有趣的英语故事。如PEP教材第三册Unit4 My home.中的A. Letrsquo;s talk局部，我们可以用重点句型Isitin .?YesNo.自编对话：Mr. cat: Where is the mouse?Miss cat: Is it in the study?Mr. cat: No.Miss cat: Is it in the living room?Mr. cat: No.1 2
