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1、第二课时一 创设情境，1. 上节课，我们学习了一些生字。现在就让我们和这些生字宝宝打声招呼吧。看看我们是否认识它们。2. 指名同学读生字3. 同学们读得都不错，今天这节课我们继续学习我是什么这篇课文。4. 上节课我们已经把课文读通顺了，你们猜猜课文中的“我”是什么吗？（课件显示小水滴图片）现在让我们和小水滴一起去旅行吧。二. 学习第一自然段1.我们一起走进第一自然段，看看“我”变成了什么？学生自由朗读这一自然段2.思考：“我”变成了什么？是怎么变化的？【1】“我 ”变成了云。太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。【2】 课件展示云形成的画面 3.出
2、示“云变幻”的视频【1】同学们，看了各种形态的云，你们感觉美吗？她的自我介绍也很美呢。【2】指名一同学朗读“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨傍晚我又把红袍披在身上。”【3】云不管穿什么样的衣服都有独特的美，作者用了“有时候有时候”把云描写得那么美。我们也能用“有时候有时候”说一段话吗？【4】不管哪一种颜色的云都有一种独特的美，我们一起来读一读，赞叹美丽的白云吧。【5】学生齐读第一段过渡：水这位小小魔术师还能变成什么？三.学习第二自然段 1.自由读第二自然段，谁来说一说水变成云以后，又变成什么？雨，雹子，雪 2. 雨，雹子，雪又分别是怎么回到大地上来的？ 3.出示课件填一填 我在空中
3、飘浮着，碰到冷风，就变成水珠【 】下来，人们就管我叫“雨”，有时候我变成小硬球【】下来，人们就管我叫“雹子”，到了冬天，我就变成小花朵【】下来，人们又管我叫“雪”。4.出示课件：雨，雹子，雪落下来的情景5.体会作者用词的准确性为什么雨是落下来的 ？雹子是打下来的？雪却又是飘下来的？这三个动词能随意更换吗？（雪很轻，所以用“飘”，雹子是小硬球很重，所以用“打”，而雨比起来不轻不重，所以用“落”。）6.指导朗读我们一起来读这一段，读出雪花的轻柔，雹子的有力，雨的不轻不重，我们边读边做动作吧！7学生边读边做动作8.水还能变成什么？冰，霜，雾水就是这样在自然界不停地循环，我们一起来欣赏水的循环图吧。（
4、课件展示水的循环图）过渡句：水从空中来到地上就开始了愉快的旅行，它们会去哪儿生活呢？四.学习第三自然段 1.学生自读，边读边想象 2.电脑出示动态的视频图片，学生欣赏“平静的池水，缓缓流动的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海” 3.练习朗读，读出水的不同形态 【1】池子里睡觉声音较静，以显安静 【2】小溪里散步声音舒缓，以显悠闲 【3】江河里奔腾声音略快，以显湍急 【4】海洋里跳舞、唱歌、开会声音高昂，以显浪涛的汹涌澎湃过渡：水变成云漂浮在空中，又变成鱼、雹子、雪落下来，平常存在池子里，流进小溪，汇入江河，流入大海，水就是这样不停地循环，我们来画一画水的循环图。学生画图后，教师课件展示。五.学习
5、第四自然段水的形态多变，它的脾气也多变呢。我们一起到课文中去找一找描写水多变的句子吧！ 【1】学生自由读第四自然段，找出最能表现水脾气善变的俩个词。温和、暴躁 【2】女同学读一读水温和时的句子 男同学读一读水暴躁时的句子 【3】水温和时会怎么样？灌溉农田、发动机器、帮助人们工作暴躁时会怎么样？淹没庄稼、冲毁房屋、给人们带来灾害 【4】播放课件，学生更好理解水与人们生活的密切关系。 【5】水和人们的关系十分密切，聪明的人们想出种种办法管理水，以造福人类。你知道人们想出了哪些好方法吗？a.植树造林 b.修建水库 c.南水北调工程 d引水渠六、拓展延伸 【1】地球上的淡水资源较少，我们是一个干旱缺水的国家，尤其是西部地区，我们应该珍惜水资源。【2】我们怎样合理用水？、关紧水龙头。、洗米、洗菜的水可以用来浇花。、开展“节水小卫士”活动，让每一个学生都养成节约用水的好习惯 。课后反思：本文的中心落在一个“变”字上，本课的教学重点在于让学生理解水的形态变化以及和人类的密切关系，由于充分运用电教媒体为教学服务，课堂上学生的学习热情高涨，探索欲望强烈，教学效果良好。但我还是认为自己的讲多了一些，学生的想少了一些，今后尽量改进一些。板书设计：我会变 形态变化：云、雨、雪、雹子 环境变化：池子、江河、海洋脾气变化：温和、暴躁
