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1、 五年级语文海伦凯勒教案五年级语文海伦凯勒教案1 一、导入课题，激发情感。 1、请同学们伸出手，和教师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字。海伦凯勒。 2、我们来看一看海伦凯勒，（课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介），了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀敬重地念这个名字海伦凯勒。 二、整体感知，走近人物。 1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从今掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是布满喜悦和喜爱！她没有放弃自己，通过自己的
2、努力最终获得了胜利！同学们还情愿读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，熟悉人物的品行。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。学生沟通。将学生说的有道理的词板书在黑板上。 2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的答复中，我留意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品尝。 3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。请同学们默读课文，用波浪线画出能帮忙我们理解这个词的句子。 三、细读课文，感动
3、内心。 1、现在同学们的书本上留下了一道道布满你才智的波浪线。谁来说，你找到的句子是什么？ 2、出示。 她不分昼夜，像一块枯燥的海绵吮吸着学问的甘霖。她舍命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 （1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发觉有哪些词语值得我们留意，用笔将它圈出来。 （2）你发觉了什么词？（依据学生答复，相继红色强调） “不分昼夜”。 无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，或许，妈妈叮嘱了屡次“海伦，睡吧”，海伦哪顾得上休息啊！ “像一块枯燥的海绵”。 此时的海伦渴求学问，求知的欲望越来越剧烈。每天的开头，海伦就
4、是“一块枯燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。 “舍命摸读”。从哪儿可以看出是“舍命”？联系后面的“摸出了血”。 我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指渐渐地、认真地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份困难吗？ “不停地书写”。 我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读确定可以读得更好。 “如饥似渴”。什么意思？海伦渴求什么？课文用了一个恰当的比方来说明海伦的“如饥似渴”，能找到吗？ 她是那样的如饥似渴：夏日的午后，她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，此时学问就是维持海伦生命的精神食粮，假如这时夺去她学习的学问，那就是夺去
5、她的生命！ “摸出了血”。 当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，这是一种什么精神？即使摸出了血，海伦有没有喊一声疼，叫一声苦？倒是沙利文文教师心疼不已。 （3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指名读，评议。 （4）是的，在早晨、中午、黄昏、深夜，海伦她不分昼夜（引生齐读上面一段话）面对无边无际的黑暗和死一般的寂静，海伦（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。 3、这段话帮忙我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮忙我们理解这个词？ 4、出示。 为使我的伙伴即使是最亲切的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，
6、直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习 （1）又有哪些词跳入你的眼帘？（依据学生答复，突出：夜以继日反复甚至每天坚持） （2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。 5、当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”谁来读读这句话？（34生读）可能海伦说得不如我们大家好，可那是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，莫非不都是震撼人心的吗？ 四、深入体悟，升华熟悉。 1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦获得了丰富的学问，学问翻开了她的眼界，增加了海伦生活
7、的士气和信念。学问就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺绽开来。让我们一起来看看她心中的“看”到的世界吧！课件出示：“我经常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”（齐读） 学习让海伦对生命布满了盼望，在她眼中世界是美妙的不过，请同学们自由读读第八自然段，看看你对海伦有没有新的熟悉了？ 2、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么熟悉？（把毕生的精力奉献给残疾人）通过这些，我们发觉，海伦的内心布满了（板书：爱） 正因内心有爱，她才感到生命有了新的
8、开头，她才会将世界想象的那样美妙，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力气。正是心中布满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。3、很多名人在了解了海伦后，都给了海伦很高的评价，让我们来一起看看。 课件出示，生读。 4、读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么？假如海伦就站在你面前，你想对她说什么？同桌间先说说看。（可以是小时候脾气急躁的海伦，可以是学拼写的海伦，可以是学说话的海伦，也可以是获得胜利的海伦） 五、拓展作业，激情总结。 1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，假如去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，信任大
9、家肯定有更大的收获。教师为大家推举几本，情愿看吗？ （1）课件出示书籍封面：海伦凯勒自传、放开的门、假设给我三天光明简洁介绍这些书籍。 （2）课后找时机读一读好吗？ 2、靠着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。靠着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；靠着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文教师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；靠着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国时代周刊评比为20世纪美国十大英雄偶像！课的最终，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读） （1）记住一种精神。 不屈不挠。 战胜命运的精神。 （2）记住一种品行。 喜爱生命。 忘我
10、付出的品行。 （3）请记住海伦凯勒。 记住一个人。 一个值得永久思念的人。 一个永久鼓励我们不断向前的人。 五年级语文海伦凯勒教案2 教学目标： 1、 正确、流利、有感情朗读课文 2、 通过理解重点字词，让学生体会海伦不屈服命运的”精神 3、 通过学文，引导学生学习海伦不屈不挠的精神。 教学重点： 有感情地朗读课文 教学难点： 品析重点字词，让学生结合实际谈感受，进一步体会人物性格。 一、 导入： 师：哈佛大学毕业生、14部著作、20世纪美国十大英雄偶像，双目失明、双耳失聪的海伦，超越了常人，取得了令人敬佩的成就。她是如何转变自己命运的呢？今日这节课，我们将一起走进海伦！ 二、细读体情感 a)
11、 学习第一段（25自然段） i. 自由读3、4自然段 1. 师：请同学们自由读读课文的3、4自然段。 2. 师问：同学们，你们都接触过水，你见到的水是怎样的？（指名答）接触到水时你有特别的感受吗？（指名答） 3. 默读第三自然段 师：海伦是怎样熟识水的？她对水有怎样的感受？请默读课文的第三自然段。 4. 师问：海伦对水有怎样的感受？文中是怎么写的？读一读。（指名答） 师相机出示：海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种凉爽而奇异的东西呀！她心中布满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开头。 5. 引导朗读 师：对于我们来说再一般不过的水，海伦为什么觉得它凉爽而奇异？（指名答） 师：你能读出这种感觉吗？（
12、生读、评） ii. 学习第四自然段 1. 默读第四节 师：在沙利文教师的细心指导下，海伦是怎样学习的？请大家默读第四节，划出相关句子，同桌之间相互读一读。 2. 指名答 相机板书：不分昼夜 像枯燥的海绵吮吸 舍命摸读 不停地书写 如饥似渴 摸出了血 3. 生读词说感受，引导朗读 师：自由读读这些词，你感受到一个 的海伦？（指名答） 师：能将你的感受通过朗读表现出来吗？（生读 评） 4. 师问：小海伦这么刻苦地学习，只为了学会“泥土”、“种子”、“甚至自己的名字”等这些常人看起来再简洁不过的单词，从中，你感受到什么？此刻你想对海伦说写什么呢？（指名答） 5. 齐读第四节 师：带着我们对小海伦的宠
13、爱与鄙视，一起读读第四节。 iii. 学习第五自然段 1. 师：海伦学会了用手指“说话”，她的生命有了新的开头。谁来为大家朗读第五自然段（指名读） 2. 师：同学们，看！海伦从无边无际的黑暗和死一般的寂静中走出来了，她在（点生说） 3. 指名读“我常常感觉到落下来” 师：海伦在用心感受这个美丽的世界，并用最动人的笔调为我们描述了她心中的美丽世界，来，请你读（指名读），让我们闭上眼睛一起走进海伦的内心世界！ 4. 小结： 师：美吗？海伦经过艰难的努力，最终触摸到了美丽的世界。对海伦来说，生活再也不是无边无际的黑暗和死一般的寂静了，一个有色的世界在她面前绽开了！这一切正缘于她不屈不挠的精神！ b)
14、 学习第三段（67自然段） i. 学习第六自然段 1. 自由读第六自然段 师：学会了用手指“说话”的海伦并不满意，她越来越剧烈地想开口说话。为了到达这个目标，小海伦是怎样做的？自由读读课文的第六自然段。 2. 指名答 相机出示：“为使我的伙伴练习” 3. 自由读 说感受 有感情朗读 师：自由读读这几句话，你们有什么感受？同桌之间相互说说看。 4. 引导有感情朗读 师：读到这里，教师信任你们对海伦有了更深的熟识，你感受到一个 的海伦？你从哪里体会到的？（指名答） 相机标出重点符号：夜以继日 反复高声朗读 甚至读几个小时 每天坚持练习 师：你能读出你的感受吗？（生读、评） 5. 师问：读到这里，你有想对小海伦说些什么呢？（
