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1、2年级下册语文和数学视频教学设计2年级下册语文和数学视频教学设计1教学要求：1、会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。2、能正确读写要求学会的词语。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。教学重难点：1、学习生字词，朗读课文，背诵课文。2、植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来了一定的困难，是教学的难点。课前准备：放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。课时安排：两课时教学目的：1、会认本课12个生字，认读18个带拼音的字和10个要求会写的
2、生字。2初读课文，了解课文的主要内容。3、讲读课文第1节，并能背诵。教学过程：第一课时一、揭题激发学习兴趣。读了课题后你想知道什么?(想知道“植物妈妈”是什么?它干什么有办法?它有哪些办法?)理解：“植物妈妈”。二、自读课文。1、自读课文，读准字音，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语。2、诗有几节，讲了些什么?有哪些问题不懂?三、检查自读情况。1、分节指名朗读，读准字音。(重点指导读准：旅、降、洼、乘、刺、信)52、提出疑难问题共同解决。四、学习课文。1、范读课文，听准每个字的读音。2、课文讲了植物妈妈干什么的办法?3、学习课文第1节。(l)指读课文第1节，这节有几句话?每句话讲了什么内
3、容?(2)理解：“孩子”、“已经长大”、“告别”、“旅行”等词语。(3)“四海为家”是什么意思?(“四海”指到处，“为家”指作为生活、住的地方，“四海为家”是指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。)4、齐读第1节。5、指导朗读。6、指导背诵。7、试背。五、分析字形，指导写字。1、认读生字。2、说说这些字属于什么结构?按它的结构可分为几类?3、按字的结构类别进行指导示范。4、学生在田字格中练习写字，完成“我会写”。第二课时教学目的1、讲读第25节，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。2、朗读背诵全文。教学过程一、复习。1、
4、认读生字词。2、背诵第1节。二、引导：植物要旅行到底靠啥办法呢?读下面的课文就知道了。三、学习第25节。1、学习第2节。(l)指名朗读第2节。(2)这一节有几句话，每句话讲了什么内容?(3)“准备”是什么意思，“怎么准备”的?(4)这里的“降落伞”是指什么?(5)出示蒲公英实物，说说蒲公英的种子是什么样的?(一朵毛茸茸的小花;附在种子头上的毛茸茸的绒毛。)(6)“降落伞”是干什么用的?(7)“只要就说明了什么?(8)蒲公英是怎样传播种子的?需要什么条件?(植物传播种子需要两个条件，一是本身条件：蒲公英的种子有毛茸茸的球，像降落伞;一是外部条件：风吹。)(9)读第2节。(10)小结这一节的学法。
5、这一节讲什么植物?植物妈妈给孩子准备了什么?它是靠什么传播种子的?指导背诵。2、自学第3、4节。(l)交流自学情况。(2)结合插图或幻灯片说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的?(3)观察实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲”、“炸开”的意思。(4)指导朗读第3、4节。(5)指导背诵。(6)说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子需要什么条件?3、学习第5节。(1)这一节有几句话?每句话讲了什么?(2)“植物妈妈的办法很多很多”是指哪方面的办法?(3)“那里”是指哪里?(4)“粗心的小朋友”是指什么样的小朋友?(5)除了课文中讲的以外，你还观察到哪些关于植物妈妈传播种子的方法?(6)这一节告诉了我们什么?(7)指
6、导朗读。(8)指导背诵第5节。四、朗读全文。这首诗告诉了我们什么?五、背诵全文。1、按照每节诗的意思，先一节一节地背，然后背全文。2同桌互背，自由背。3指名背诵，背后评议。六、扩展活动。利用秋游到大自然中去观察、收集植物种子，了解植物妈妈传播种子的办法，仿照课文说一说。2年级下册语文和数学视频教学设计2【学习目标】1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。3、使学生初步懂得不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。【学习重点】认
7、读、会写文中生字;培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。【教学过程】一、实验引入教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢?二、探究问题，学习生字1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习漫”。如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备。)想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)反馈，引导深入理解。出示：一个小朋友说：因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友说：一定是金鱼把水喝下去了。”
