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1、如何使孩子“妙口生花”吴 光 玲樊城区直机关幼儿园如何使孩子“妙口生花” 语言是社会现象，是人类传达信息、表达感情、进行交流的工具。美国的霍华德加纳德提出：人的智能包括七种，语言交往能力是第一位的。语言作为交际的工具已经越来越受到人们的重视，而幼儿期则是语言发展的一个重要时期。孩子只有真正学会了说话，才能自由地和人交往。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育者的一项艰巨的任务。那么，应如何培养呢？教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练；其次教师要创设机会，让幼儿多看、多听、多说；最后还要教幼儿礼貌用语，培养他们文明交往的习惯。这样才能促进幼儿语言科学而健康的发展。 纲要指出“
2、创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。生活是语言的源泉，要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活，因此，在教育工作中，要为幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，以更好地促进幼儿思维发展，培养良好的口语表达能力。 幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务 要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活，生活是语言的源泉。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，开阔幼儿的视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，使幼儿在想说
3、、敢说、会说的同时，语言得发展。 一、在认识周围环境中发展幼儿语言，激发幼儿的语言兴趣。 幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。婴幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现实紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言，我们既重视为幼儿创设室内外的语言环境，又重视为幼儿创设多听、多看、多说的语言环境。 1、创设室内外环境。 我们班设置了区角活动“悄悄屋”，我们把地点安排在北阳台一角，意图之一是有效利用教室里的每一寸空间；还有一个意图是给孩子创设一个安静的、自由的语言空间，此处比较安静、隐蔽，通过一段时间的观察发现，一些语言表达良
4、好的幼儿成为这片小天地的主人，还有一些比较腼腆的小朋友在悄悄屋也能大胆演讲，语言表达有了很大的提高。2、创设多听、多看、多说的语言环境。 （一） 多看 教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法，引起 幼儿学习的兴趣。如：给幼儿讲冬天的故事之前，先告诉幼儿：冬天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道冬天到了，你们找一找，看一看，冬天到了有些什么变化，以后讲给大家听。幼儿回家之后，仔细观察、查找，当我讲完故事之后问他们：除了故事里大树、小草、小动物的变化外，还有哪些变化能说明冬天到了？幼儿根据自己观察判断的内容，亲身的
5、体会，积极地发言；风伯伯比秋天更用力的吹气了、我们的衣服穿得越来越多了、用冷水洗手觉得冷了等等，孩子们列举了许许多多他们生活中的经验，兴趣很高。 在教幼儿词汇千姿百态时，我带领幼儿来到美丽的花坛前，请他们看看花儿都是怎样的姿态。幼儿边看边说有的昂着头、有的弯着腰、有的低着头、有的几朵靠在一起我让幼儿数一数，花儿有多少种姿态，孩子们数出了许多种。我告诉他们；花儿各有各的姿态，很多很多种不同的姿态就叫千姿百态。幼儿马上理解了词汇的含义。 图书是幼儿的精神食粮，是孩子喜欢的一种文学形式。我班的孩子从小班起就一直订阅婴儿世界，图书里生动可爱的形象，鲜明动人的色彩，深受幼儿喜爱。但是光有一本书是没用的，
6、还需要成人在旁悉心指导，有效引导，这样才能充分发挥图书的作用。幼儿不理解书意，必然收不到良好的效果。我用以下几种方法，指导幼儿看图画书。先教幼儿看书的方法，拿到一组图画，要求幼儿先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？联想组合成故事。看完后，请幼儿根据自己的理解和想像讲述故事。这样，即使孩子目不识丁，却能看懂画中的内容，并能根据图画内容讲述，既丰富了知识，又发展了语言表达能力。 （二）多听 培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿-说。讲故事是向幼儿介绍
7、文学作品的基本方法。因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的。 我为幼儿创设了多种多样听的环境。如给幼儿听录音故事、录音歌谣、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音、自然现象的声音让幼儿听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析，培养幼儿良好的倾听习惯，为幼儿口语发展打下坚实的基础。 （三）多说 1幼儿间的相互交流促进感情的深化。 为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的能
8、力，还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设“说”的环境，在谈话中练习说话。谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动。经常开展谈话活动能较好地促进幼儿语言交往能力的发展，自由交谈令幼儿讲话无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，所以特别适合这种谈话方法。 2教师与幼儿多说，增长幼儿乐意说的愿望。 每天，我都会利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。我会问问孩子放学后在家的活动安排，了解孩子休息日随家长外出的活动内容，也会告诉孩子我在家干的事情。通过谈话，我与孩子间的感情得到了交流，关系更加密切了。幼儿有什么事都愿意告诉我，这不论对
9、幼儿语言能力的发展还是形成对事物的正确态度都有积极作用。在课堂上，我十分重视启发幼儿学习的积极性，克服我说孩子听的教法。克服说得好的让说，说得不好的不让说的做法，我总是将眼光投射到孩子语言发展的积极面，我用我信任、理解、接受的态度，使孩子乐意说的愿望自然地增长。 3走出校园，丰富口语。 五彩缤纷的园外风景给幼儿的口语发展提供了有话想说、有话可说、有话会说的机会。我带孩子们去颖园捡树叶，去田野看油菜花，到草莓园摘草莓丰富多彩的生活内容。扩展了幼儿的视野，引发了说的兴趣。 二、在日常生活中提高幼儿的语言表达能力 通过对班上孩子的观察我发现孩子的语言表达能力及语言理解能力是影响他们交往水平的直接原因
10、。于是在工作中我从提高孩子的语言表达能力入手，让孩子爱说、想说、会说，促进其交往能力的发展。首先从培养自信心入手，因为孩子的自信心是直接影响他们学习的态度和学习的努力程度的重要因素。因此我在工作中相信孩子能行，留给孩子较大的发挥空间，鼓励他们大胆地表达自己的思想，耐心倾听他们不太连贯的解释，对语言表达能力较强的幼儿，我为他们创造表现自己的机会，对个别有语言障碍的孩子如结吧、咬字不清的幼儿，我总是主动和他接近并耐心听完他的每一句话，对他的一点点进步大加鼓励。其次，在工作中我特别注意培养和保护孩子的谈话兴趣，随时调动孩子说话的积极性，让他们谈谈自己感兴趣的话题。如每周一早上，我会给孩子开辟一点时间
11、，让孩子说说他礼拜天遇到或做过的一些奇闻趣事，说到高兴的地方，大家哈哈大笑，一片快乐的气氛，从而让孩子在别人良好的反映中体验谈话成功的乐趣。孩子在语言上的可塑性非常强，他们学习语言最直接的一个途径就是模仿，模仿成人的交谈，模仿故事中的艺术语言。于是在日常生活和教学中我注意规范自己的语言，为孩子创设一个良好的语言环境，同时我把孩子当作一个有一定理解能力的“大人”来交流，平时尽量避免相同的话重复出现，讲故事时，只要不是很费解，我也不把它们翻译成儿童语言，渐渐的孩子在平时的对话中会时不时迸出几个故事中的精彩词汇，如“奥特曼非常机智勇敢”“大雪纷纷扬扬”等，连我也对他们刮目相看。在平时的工作中我还注意
12、给孩子提供语言锻炼的机会，当班上广播要通知什么事情时，我便请小朋友当小小广播员仔细聆听通知了什么，并完整地播报出来，这样既培养了孩子仔细聆听的习惯，提高了语言表达能力，还进一步增强了语言训练的兴趣；在平时的茶余饭后，我们的小小故事会不再停留在单纯的复述上，而是鼓励孩子根据自己的喜好去编出好听的故事，这不但培养了孩子语言创造性，还提高了逻辑思维能力。 生活中的时时刻刻都是培养孩子语言表达能力的好时机，只要我们善于引导，善于为孩子创造机会，孩子的语言能力是很容易被开发的。三、幼儿文学作品的巨大影响1、幼儿文学作品大都是作家根据幼儿心理特点，专门为幼儿创作的。有浓郁的情意，能够打动孩子们的心；有高尚
13、的童趣，能够引孩子们发笑，给他们以欢悦和快乐。如，一直受到幼儿欢迎的童话故事萝卜回家，情节简单，却扣人心弦：小白兔在寒冷的雪天里找到了两个萝卜。他要和好朋友一起吃，但小猴不在家。他自己吃了个小萝卜，把大萝卜放在小猴家桌子上；小猴又把萝卜放在小鹿家窗台上；小鹿把萝卜放在小熊家门口；小熊又把萝卜放在已经吃饱、睡得正甜的小兔家中。一个大萝卜，在几个好朋友的手里转了一个圈，又回到了小白兔家中。这真是一个非常有趣的故事！小朋友听了，常常会使他们一生都难以忘却，由此产生的艺术感染力也是无法用语言来表达的。我们常常要教给幼儿一些知识性的幼儿文学，即把知识变成引人入胜的故事，或变成琅琅上口的诗句。幼儿愿意听，愿意念，懂得快，记得牢。如知识童话三颗星星，是向幼儿讲解马路上红灯、绿灯、黄灯这三种交通信号的功能。但作者不是平铺直叙，而是运用丰富的童话幻想构成优美的童话境界：天上有一颗红星星。红星星摔了一跤，掉在马路边的一棵树上，小汽车看见红星星，停住了，说这是红灯，等绿灯亮了才能开。红星星急忙叫绿星星来帮忙。绿星星得知后急忙往下跑，黄星星也跟着。可是，绿星星、黄星星、红星星都睁着眼，都亮着，小汽车还是不能开。只有他们轮流眨眼睛，小汽车才能该开时开，该停时停。小朋友听这个故事时，会立即沉浸到有趣的情节中去，而且会记住三个好朋友之间的友爱和合作。有趣的童话幻想，既是一种大胆的想象，又有科学的
