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1、 小学语文一年级教案人教版 教学目标 1.引导学生把握和运用两种识字方法，熟悉“评、访、记”等七个生字。 2.正确读词语，初步理解感受春天的美景。 3.正确读写句子。 4.娴熟地读背短文，了解短文的意思。 5.唱一唱，说一说，画一画漂亮的春天，激发学生喜爱春天的感情。 教学重点 把握两种识字方法，熟悉七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。 课时安排 2课时 课前预备 1.搜集有关春天的图片或资料。 2.学唱有关春天的歌曲。 3.春景图课件。 教学过程 第一课时 一、我的发觉 1.学生自由读，想一想你发觉了什么? 2.同桌互听互读，相互鼓舞说出自己的发觉。 3.指名读，说出上面三行和下面
2、两行在排列上有什么规律?(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发觉两种识字方法。) 4.小组赛读。 5.出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。 二、日积月累 (一)我会读 1.开火车赛读，看哪组读得又对又好。 2.出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓舞学生选词语说句子。 (二)我会写 1.自由拼读，读后工整书写。 2.以小组为单位评出优秀者在班内展览。 3.全班齐读书写的句子。 (三)读读背背 1.自由读文，不熟悉的字请教同桌。 2.指名读，说说短文写了什么? 3.教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。
3、 4.自由练背。 5.小组赛背。 三、课外延长 搜集有关春天的古诗、美丽句段，读一读，背一背。 小学语文一年级教案人教版2 教学目标 1.运用偏旁归类的方法精确识记带有月字旁的字。 2.正确、标准、干净地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规章。(重点) 3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点) 4.正确、流利地朗读诗歌。 课前预备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作词卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、嬉戏闯关，识字加油站 1.导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小嬉戏，好不好? 2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同
4、的部位，学生仔细观看，快速说出表示不同部位的名称。鼓励学生比一比，看谁说得又快又正确。 3.导学：看到我们玩嬉戏，疯狂动物城里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗? 4.闯关嬉戏：读词语。 (1)教师说明闯关嬉戏要求：精确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。 (2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生扫瞄词语卡片。 (3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间竞赛正确认读词语。 词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖 (4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他
5、同学当小评委，观看是否正确。) 5.识记生字眉、鼻、嘴。 (1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法能够记住它们呢? (2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。 多媒体课件出示：“眉”字的演化过程。 (3)“鼻”字的识记：人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 (4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。 6.精确识记带有月字旁的字。 (1)教师指导学生观看黑板上词语消失最多的一个部首是“月字旁”。 (2)同桌合作找出带有“月字旁”的
6、字。 预设：脖、臂、肚、腿、脚。 (3)小组合作说一说还熟悉哪些带有月字旁的字。 预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖 (4)引导学生观看发觉带有“月字旁”的字表示身体某一部位。 7.小结：通过嬉戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关胜利。多媒体课件展现：城堡大门开启。 设计意图：通过闯关嬉戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做嬉戏认名称学生字”的体系。 二、嬉戏闯关，字词句运用 1.过渡：同学们在朱迪的带着下连续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果
7、树上结满了又红又大的苹果，肯定很甜。 2.嬉戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。) (1)教师指出闯关要求，精确读出苹果上的词语即可得到苹果。 (2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。 (3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。 3.运用词语造句。 (1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。教师还能用两三个苹果上喜爱的词语造句子呢。(教师示范用自己喜爱的词语说话) 例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲许多好玩的故事。 从前，我胆子很小，爸爸给我讲了许多英雄的故事，
8、慢慢地我也变得英勇了。 (2)学生小组合作沟通用自己喜爱的两三个词语说话。 预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。 我很喜爱吃妈妈包的糯米粽子。 (3)集体沟通，学生代表汇报，教师将说得比拟好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。 (4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时订正指导。 4.全班同学展现汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。 预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、美丽、葡萄。 设计意图：通过闯关嬉戏比拼，字词句的运用，学生们精确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。 三、嬉戏闯关，书写汉字 1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真快乐，接下来朱迪要
9、带着我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。 2.多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。 (1)教师在黑板上示范，根据正确笔顺书写“主”字。学生书空和教师一起写“主”字。 (2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。 (3)男女同学派代表在黑板上竞赛书写“书”字，其他同学做小评委。 (4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时根据正确的间架构造和笔顺进展书写。教师巡察观看。 3.总结带点字书写规律。 (1)引导学生观看发觉这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。 (2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时
10、，后写点。 (3)依据“点”的书写特点，指导学生根据正确的笔顺书写带点的字。 设计意图：通过嬉戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上根据正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的.书写规律。 四、回忆全文，布置作业 1.导问：今日大家跟着朱迪玩得快乐吗?谁能向大家说一说今日有哪些收获呢? 2.总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关嬉戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，精确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，根据正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得快乐，还收获了许多学问。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧! 3.作业布置：用自己喜爱的方法记住本
11、课的生字。 设计意图：总结回忆本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的学问，再次感受学习收获的欢乐，培育学生养成总结的好习惯。 小学语文一年级教案人教版3 一、课前透视。 这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻愉快泼，深受儿童宠爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，肯定不要遗忘回报，只有这样我们才能拥有一个美妙的家园。 一年级学生对新颖事物奇怪心强，又特别喜爱小松鼠，所以课文内容剧烈的吸引着他们。另外学生以前有肯定的识字和朗读根底，教师可以引导学生进展方法迁移，培育他们自主识字和阅读力量。 二、教学目标。 1、熟悉 “聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个
12、字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3、情愿参与植树活动或树木认养活动。 三、教学重点。 读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 四、信息资料。 1、课件或挂图、生字卡片。 2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。 五、课时。 两课时。 六、教学过程。 第一课时： (一)切入举偶。 1、猜谜语： (1)猜猜这是什么动物?(出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子) (2)今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2、启发谈话： (1)你们喜爱小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠) (2)你们对小松鼠
13、有哪些了解?(板书：松果) (4)小松鼠和松果之间会发生什么事呢? (二)对话平台。 1、自学。 (1)学生自由读文，思索：遇到不熟悉的字怎么办? (2)自己想方法解决。 (3)指名读文： 重点评价字音;再用自己喜爱的方式读文，读准字音。 (敬重学生共性需要，激发主动识字的愿望。识字力量是学生独立阅读的根底，教师引导学生用自己喜爱的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的力量。 2、识字。 (1)出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的? (2)结合文中句子认读词语，教师相机引导： 聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子? 假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗? 字不离词，词不离句，引导学生制造性的学习生字词。 3、朗读。 (1)重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼?学生思索读文。 (2)学生选择自己喜爱的内容练习读文。 教师范读。 师生、生生分读陈述句和小松鼠心
