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1、除法的初步认识课堂教学实录您现在正在阅读的除法的初步认识课堂教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!除法的初步认识课堂教学实录一、新课导入:师：同学们，你们喜欢过生日吗？（喜欢）能告诉老师为什么吗？生1：过生日可以吃蛋糕。生2：过生日可以许愿望。生3：我喜欢过生日，因为过生日可以和好朋友在一起。师：是啊我也很喜欢过生日，过生日不仅得到礼物，最重要的是能与好朋友分享快乐和美味。是啊，老师也很喜欢过生日，因为过生日不仅能收到礼物更重要的是能与自己的好朋友一起分享快乐和美味。今天是熊猫晶晶的生日，晶晶邀请了4位客人来做客，一大早晶晶就上山挖了自己喜欢吃的竹笋，瞧，晶晶把竹笋带到我们
2、的课堂上了。（出示竹笋图）师：请同学们数一数，晶晶一共挖了多少个竹笋？生：晶晶一共挖了12个竹笋。师：晶晶可真能干，挖了这么多，同学们4位好朋友一起来分享这些竹笋，晶晶怎样分最合理呢？生：平均分最合理师：可是晶晶没有学过什么是平均分？小朋友你们愿意帮助它吗？请同学们利用手中的小棒来了代替竹笋，帮晶晶来分一分。看看每盘应该分几个？（学生动手分小棒，师巡视）师：请同学们说一说你是怎样分的？生1：我是一个一个分的，结果每盘分3个。生2：我是两个两个分的，每盘也分3个。生3：我是3个3个分的，每盘分3个。师：同学们，你们分的和他们一样吗？生：一样。师：晶晶是个很聪明的孩子，在你们的指点下，它已经分好了
3、，看他分的对吗？师：你能根据你刚才分的过程把把（ ）个竹笋，平均分成（ ）盘，每盘放（ ）个。这句话补充完整。生：把12个竹笋，平均分成4盘，每盘放3个。师：像这样有关平均分的问题，我们能不能用一种运算来解决那？今天我们就来学习这种方法除法。（板书：除法）师：我们以前学过加、减、乘，它们都有自己的符合，除法也不例外，他也有自己的符号。它就叫除号。我们现在就来认识一下除号吧，我们在田字格中先写一个横线，然后在上下分别画一个大小相同的圆点，注意离横线的距离一定要相等。你学会了吗？在你的练习本上漂亮的写3个除号。（学生练习写除号）师:你知道除号是谁发明的吗？我来告诉你，在18实际，瑞士人哈纳在给孩子
4、分西瓜时，一刀下去把一个圆圆的大西瓜，分成了大小相等的两半。所以他发明了除号。听了这个小故事，你认为除号代表什么意思那？生：除号代表平均分的意思。师：对了除号就是代表平均分的意思。我们刚才是把12个竹笋平均分的，我们就把12写在除号的前面，平均分成了4分，4写在除号的后面，每盘3个，3写在等号的后面。所以我们就可以把分竹笋的过程写成一道除法算式。：124=3和老师一起读一读。生：12除以4等于3.师：刚才12被我们平均分成了4份，每份是3，12除此之外还有哪些平均分的方法那？请你动手分一分。再根据你分的来列一道除法算式。（学生动手分小棒）师：谁能向老师汇报一下，你是怎样分的？生1：我把12平均
5、分成了3分每份是4。123=4生2：我把12平均分成了6份，每份是2。126=2生3：我把12平均分成了2份每份是6。122=6三、巩固练习师：同学们，晶晶不仅是个懂得分享的孩子，同时也是一个懂得感恩的人，我们帮助了晶晶，晶晶没有忘记向我们发出邀请，你们愿意去参加晶晶的生日宴会吗？您现在正在阅读的除法的初步认识课堂教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!除法的初步认识课堂教学实录生：愿意。师：竹笋我们可不喜欢吃，看看晶晶为我们准备了什么?（出示：饼干图）数一数，晶晶为我们准备了多少块饼干？生：18块。师：晶晶打算把这些饼干分给3位小朋友，每人分几块？（和同桌讨论一下）生：每人
6、分6块。师：说说你的想法生：我是用眼睛看的。生：我是列算式得出来的。师：请同学们利用手中的饼干图，分一分，画一画，看看18块饼干还有哪些分法。（学生动手分一分，画一画）师：能告诉老师，你是怎样分的吗？生：我把18块饼干，平均分给6人，每人3块。186=3生：我把18块饼干，平均分给9人，每人2块。189=2生：我把18块饼干,平均分给2人，每人9块。182=9师：同学们，我们吃完了饼干，想不想品尝一下苹果的味道啊？（出示：苹果图）请同学们说说你都获得了哪些数学信息？生：我看见了有6个苹果，有两个小熊想吃。师：把这些苹果平均分给他们，每人分几个？列个算式。生：62=3师：说说为什么这样列啊？生：
7、把6平均分成2份每份3个。所以列成：62=3四、总结师：同学们，你们这节课学得开心吗？生：开心。师：能告诉老师为什么吗？生：因为我学会了除法。生：我体会了收获。生：我帮助了我的同桌。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩
8、子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了
9、大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。师：同学们，春天来了，春天是播种的季节，愿你们能带着这种快乐在春天播种一颗希望的种子，精心培育它让它生根、发芽。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第 页
