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1、一去二三里教学设计 （ 人教版一年级上 册）第三小学彭清香 教学目标 1 认识本课的十二个生字2 正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。3 结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美 丽、恬静。 教学重难点 认识 12 个字，有感情地朗读、背诵古诗。 设计理念 这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗， 但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托， 结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。变 “逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主 学习”。1 创设情境，步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照 顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生 引人一个如诗如画
2、般的世界，突破学生思维从形象到抽象过 渡时情景与思维脱节的难题。2 在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美 的乐趣。 教学准备 多媒体课件，生字卡，数字卡。 教学过程 课前“读经典古诗” 古朗月行 ，华山 风 公子家一、激趣导入1 同学们的古诗读的真棒！ 今天老师带来一首奇妙的诗，宋代诗人邵康节把十个数 字串在一起，写成了一首美丽的诗。2 这首诗的题目就叫一去二三里！ （ 教师一边范读 诗题一边板书诗题 ） 这就是诗题，跟老师一起读诗题！男生 读，女生读。过渡：这首奇妙的诗里到底写了些什么呢？二、初读古诗，学习生字1 （观看古诗视频）多美的诗啊！你们想读吗？ 请大家打开书 44 页，先自
3、己读读这首诗，再学着老师 的样子把生字圈出来读三遍。 （ 学生自由试读，师巡视指导 ）2 同学们读的真认真！大家看， （ 出示课后双横线中的 字） 这些字中有你认识的吗 ?说说你是怎样认识的。（生活中 认识的，数学课上认识的，看拼音认识的）看来识字的方法 有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识 更多的字。. 过渡：现在咱们就用拼音认字的方法来学学这些生字4 请同桌两人一起拼读这 12 个生字。 （ 学生分组练读 生字，互相纠正字音。 ） 教师巡视指导。这些字你们都会读了吗 ?（指名读，其他同学跟读，提醒 学生读准平、翘舌音。 ） 看看谁的小舌头最灵活，能把这几 个字都读准。 （
4、指名读，教师正音 ） ，齐拼读，男女一个接一 个赛读。5 大家都读的很棒，去掉拼音你还会读吗？老师来开 几列火车，看哪列火车开的最棒！“火车火车往哪开？火车 火车”（，二二二,）读完之后再单独给“去”和“里”组词或说话。出示图片，让学生用数量词说话。学生说完后，把数量 词标出，解释：像这样由数字和量词组成的表示事物多少的 词就叫“数量词”，读两遍！ 6同学们把字音都读准了，谁能把古诗读给大家听。（ 指名读古诗 ）7. 大家看（师指每行诗句），这首诗一共有这样四行， 我请四位同学，每人读一行诗。其他同学当小评委，看他们 读得准不准，通不通顺。请大家再观察一下，这四行诗可以分成几句呢？（看这 个小
5、圆圈，它是句号，有句号的地方代表一句话结束）那这首诗每两行是一句，一共有两句，下面就请男生读第一句诗，女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利请全班同学一起朗读古诗。 （ 齐读）8. 大家读的真流利，数学书上的数字“ 1， 2，3， 4， 5， 6，7，8，9，10”（师依次贴出数字卡）看这里这么热闹， 想来我们汉字王国里找朋友。谁愿意帮他们找对朋友？请十 个同学拿字卡上来贴，对了，大家一起说“对对，一一一” （类推）9. 真棒！十对好朋友都找好了，他们要手拉手回家去了， 咦？还有两个生字宝宝哪里去了？（师手拿“去，里”）生 说在老师手里，我们一起把他们送回家去吧！生读师贴三、借助画面，感悟诗意
6、。师：生字回到了家，诗人也要回家了。咱们一起去诗人 美丽的家乡看看吧！1 （ 在音乐中出示画面 ） 瞧，在这座小山村里，稀稀落 落地坐落着几户人家，从人家的烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。 远处是连绵起伏的山，山上葱绿的树木间隐隐约约可以看见 几座古色古香的亭子。站在亭子里往下看，村子周围，到处 盛开着五颜六色的鲜花。诗人看到家乡这么美，情不自禁的 写下了这首诗 （ 教师范读古诗 ） 谁来评一评，老师读得怎么样？2 、谢谢你的夸奖。读古诗的时候要有节奏，有快有慢， 有轻有重，这样读出的古诗就很有韵味！你们想读的有韵味 吗？（想）那让我们的小手帮助我们打拍子，跟着老师一起来（边做动作边读古诗），同学们学
7、的真快，如果能加上自 己的感受，古诗会读的更好！现在让我们走近诗人的家乡去感受那里的美景吧！ （ 出 示画面 ） 我们往前走了二三里远的路，就能看到 ?（房子 或家，人家）3. 真会观察，这几户人家的烟囱里正飘出缕缕炊烟呢！ 炊烟袅袅，烟雾笼罩着整个村子，诗人把这里称作“烟 村”，（出示“烟村”）谁愿意把“烟村”这个词读给大家 听？读的真好，我们跟他读。谁把第一句读给大家听听 ?（你读的真流利！） 咱们一起 读，（你们把小山村读的真美啊。）4. （ 出示画面 ） 我们再往远处看，你看到了什么 ? （出示画面）在这样的亭子里，游人可以休息，还可以 看风景呢！（出示词卡“亭台”）谁来读“亭台”这个
8、词？ 跟读（你们读的真准！）我们站在亭台上欣赏村子周围美丽的风景，心情十分舒 畅！谁来读读这句诗？（指名读第二句。你将小山村四周的 美景都读出来了）。咱们跟他这样读！5. 诗人用十个数字串成的这首诗，写出了小山村的宁静、 美丽！你们感受到小山村的美了吗？那就让我们一起带着这 种感受读！（读古诗）过渡：同学们读的真美啊！四、师生合作，背诵古诗就让我们闭上眼睛，再一次感受这美妙的景色吧！ （ 师 生共同背诵 ）同学们真了不起！这么快就把古诗记住了！老师还给大家找来了一首数字写的古诗呢？五、课外拓展，激发兴趣 清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽 雪景的诗。（出示古诗）闭上眼听老师读，边听边想像。你仿佛看到什么？是啊！这首小小的诗就写出了满天飞 舞的大雪！咱们一起来读一读吧！我们的数字多奇妙，可以写出这么美的诗句！六、作业1. 用数字说几句话，并写在书上。（如 : 我有一本书。）2. 选一样东西用数字写一首小诗。不会的字可用拼音代 替。（如：老师写的绿叶）板书设计：一去二三里一二三四五六七八九十去里彭清香
