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1、一只鹿和一千条鳄鱼教案【教学要求】 1.知识与技能： （1）学习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥”“心安理得”。（2）理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。（3）理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。2.过程与方法：尊重学生的主体地位，引导学生自主合作探究，让学生充分地读，读中理解，读中感悟，读中促思，体会鹿的聪明。通过分角色表演，加深学生对课文的理解，培养学生表演、表达等综合表达能力。3.情感、态度与价值观：（1）激发学生对鹿的赞叹和敬佩。（2）教育学生不能贪婪，遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。【重点、难点】1.理解“贪婪
2、者总是愚蠢的”这句话的意思。2.知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。【课时划分】一课时【教学过程】 一、揭示课题，激趣导学。1.教师出示鹿和鳄鱼的图片，启发谈话：同学们，今天我们就来学习鹿和鳄鱼的故事，请同学们打开书看一看有几只鹿，几条鳄鱼呢？2.教师：板书课题，一只鹿和一千条鳄鱼在一起你想到了什么呢？（学生展开想象，说一说）3.学生齐读课题，体会二者实力的悬殊。二、读通课文，整体感知。1.教师提出要求，学生以小组为单位自读。 （1）把课文读通读顺读准确。（2）课文讲了一件什么事？2.教师检查生字新词的掌握情况。教师出示生字新词，大家一起读一读。（分行找同学读后齐读）3.指名反馈：课文讲了一
3、件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑。）4.教师提问理解课文内容：课文一共讲了几个故事？（两个故事），了解第一个故事，先晓得鹿的处境，体会它的危险。（我们来看泛滥一词是什么意思，你从偏旁发现了什么？和水有关，指水从江河湖泊中溢出来了，在课文中怎么写的？）鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？请大家读课文，想一想。三、继续学文，体会鹿的机智。1.学生一边读一边思考问题。2.指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？（教师引导学生用最简
4、练的句子说：鹿说自己的肉有毒，需要一千条鳄鱼吃它才可以，鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼脊背上跳到了对岸。）3.那我们一起来看这个对话，看看鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？4.指名反馈，学生互相补充。（1）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。（朗读体会鳄鱼的凶残和鹿的机智和冷静。）（2）（用上述办法，分小组练习读下面的对话。）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。（3）要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。5.出示对话，教师引导学生有感情的朗读该部分。多么聪明的鹿呀。遇到危险，它冷静思考，临危不惧，真是太了不起了。6.教师总结：同学们，为什么
5、弱者可以战胜强者呢？这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。 “贪婪者总是愚蠢的。”（1）引导学生理解“贪婪”的意思。（极力希望得到某种好处）（2）文中的老鳄鱼极力希望得到什么？（指名反馈：吃掉鹿）（3）教师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思考，不思考的人自然会变得愚蠢。四、总结全文，角色表演1.教师指名说一说：同学们，学习今天的课文，我们通过标点、通过提示语、通过语气知道了在念对话的时候要去体会背后的情感。2.组织学生在小组内，分角色把这个故事演一演。3.指派小组上来表演，其他的评议，一起导演这个故事。五、课堂总结教师：同学们，贪婪者总是愚蠢的。我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。只要勤动脑筋勤思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人，成为生活中的强者。六、布置作业。把这个故事演给其他小朋友看。七、板书设计19、 一只鹿和一千条鳄鱼
