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1、中职学校团队赛课案例分析（语文）媒体文解题技巧质朴之中尽显匠心媒体文解题技巧案例分析【案例背景】如果问起近期最热门的电视节目，董卿的朗读者当之无愧。朗读者 秉着一颗返璞归真的诚心努力地在如此浮躁的大环境下做一个关于“人”本身的 节目。它恍若一股清风，带着朴实干净的力量，深深打动着我们。而这股清风更 是吹醒了我们。受其启发，我们效仿朗读者，将课堂返璞归真，选择一堂朴 素实用的常态课媒体文解题技巧，回归到试卷讲评课的原貌，努力从中挖掘 语文课堂的本真魅力。同时我们关注到，从各种大型考试的试卷批改中，我们发现，不论是高三， 还是高一、高二，学生在现代文阅读题上的得分普遍不高，对于这一方面的解题 思路
2、和解题技巧十分匮乏。而语文字词句篇等知识其实都是通用的，于是我们便 考虑不妨试试在高一或高二提前尝试正规的试卷讲评课，赋予其解题思路和方 法，让学生不再谈题色变。而这也将导致跨学段上课，给高一高二学生讲授高三 复习课知识，挑战难度不可谓不小。秉着本位意识和朴素经典的教学理念，我们 最终选择因难而上，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，于是我们确定本节课教 学重点为“媒体文解题技巧”。如何从生本课堂角度对高复课进行创新，使之有趣实用，是本堂课重点攻克 的难题。我们多角度从细节入手，以一颗匠心努力摸索、大胆尝试。接下来，我 们将从课堂中撷取几个片段，来分析其中的有益尝试。【案例描述】教学实践 1 “视
3、频秘籍，激趣课堂”师：那么，在选择题上有没有更快更好的方法呢？做选择题时，我们一般会 用什么方法呢？生 A ：排除法。师：哦对，排除大法好，而这也正是我们应该有的第三个意识，排除意识。 排除的是什么？是陷阱项。试题中往往会设置很多陷阱，那现在老师播放一个武林秘籍，同学们在看到时候完成瓯职语文报的“出题陷阱”。 教师播放自制微视频媒体文阅读解题秘籍进行方法指津 以下截取视频部分截图，如图1-2 所示。图 1图 2本堂课第一处匠心便是教学实践 1 中的媒体文阅读解题秘籍微视频， 教师将高职考语文考纲要求消化理解，转化学生易懂易掌握的知识点，同时， 教师创新技巧总结的呈现形式，以学生普遍感兴趣的微视
4、频形式加以展现。同 时，在微视频内容设计上，将解题技巧以武林秘籍形式展现。微视频的设计不 仅有效地吸引了学生注意力，激发了学生的学习兴趣，还迎合课堂伊始所创设 的武侠学艺的情境，增强了整堂课的完整性和连续性。教学实践 2 “歌诀吟诵，余音绕梁”师：秘籍已有，再来点歌诀，必能让我们的功力增进不少。既然说是“一二 三四歌诀”，我们要有一首歌来给大家总结今天所有的技巧。这首歌词是老师自 己改写的，这首歌是我们 14级学姐演唱的，最后，让我们一起跟着唱这首歌诀，结束本堂课。以下截取歌词及音频部分截图，如图 3-4 所示。一二三四一二三四像首畝祥芒技巧科題技巧敖台我二回答问廊快又陆 讯谓心丿L乐开杯 一
5、呀恵一呀么一吁也一三一牛观念艾注文本 二呀么二呀也二呀也二四二种心志堀心SJ心三町也三审謹剛嘻無排滋歌四牛衽童扫描金交检盍驟斯提SMft况技帀忤答一二三囲一二三凹浣唱#； H学前壬鬲航图3图4本堂课第二处匠心是教学实践 2的“一二三四歌诀”。教师将本堂课的重点 传授的媒体文解题技巧浓缩为一首“一二三四歌诀”，自行创作歌词并制成音频。 教师设计歌诀总结整堂课的要点，选择简单熟悉的节奏，加上精心创作的歌词， 以歌咏方式巩固本堂课的要点，立体化地加深学生对要点的记忆。其中，歌诀 的演唱者教特意选择了 14级学姐，做到了以生带生的效果，也符合本堂课的整 体情境，师姐带领师弟师妹学习要法。而教师设计在“
6、一二三四歌诀”中结束 课堂，使得整堂课“余音绕梁”。从课后学生的回馈中，我们惊喜地发现这“余 音绕梁”效果显著，不少学生在本堂课结束之后还在哼唱歌诀，进一步地回顾 了课堂要点。以上两个教学实践，教师从知识点呈现形式入手，努力寻找突破。教师将 高职考语文考纲对“现代文阅读词语和句子”的具体考点要求理解内化， 转化为学生易懂的知识点，总结现代文阅读重要的一支媒体文阅读的解题 技巧。在方法指津中，将呈现形式多样化，从视觉、听觉等多重感官立体呈现 技巧要点，进而使学生立体记忆课堂重点知识，使课堂高效实用又不失趣味。教学实践3 “角色转换，多样巩固”师：我们也通过口述的形式一起将答案整理出来，但是，你到
7、底领会了多少， 我不清楚，那现在给大家一个机会。“我是小老师，我来现场阅阅卷”。老师这里 有三份“经典”的试题，来给大家看一下，请你来打分并且说出扣分的依据。教师课件呈现学长学姐所做答案，如以下所示。试卷采样 1：明确：采样得分：0 扣分依据：提笔即写，与原文无关 师：这位小老师，这份试卷你来改，你会打几分？生 A ： 0 分。师：为什么呀？为什么 1 分都没有拿到呢？生 A ：他没有根据文本写答案。师：对！我们不要忘记根据文本写答案，而不是抛开文本自己乱写一通。我 和这位小老师一样，我也给这份试卷打 0 分。我们的扣分依据也相同，可见这位 小老师领会能力很出众。试卷采样 2：【问】根据文本内
8、容，信息时代会使是轻人讐明弊曙请筒要柢括川分 箒盘釋丄薔乞汕聒卵伞恳禅粧屉爲f世 碍副刘轧月負已 - 厂I* - 一明确：采样得分：2试卷采样 3：扣分依据：忽略题干，检索不完整明确：采样得分：1 扣分依据：照抄原文，没有概括 本堂课的第三处匠心体现在教师在讲解完媒体文简答题解题方法指津之 后，就【例题研讨一】让学生转换角色，当一回阅卷老师，对课件中呈现的学 长学姐所做的答案进行“现场阅卷”。教师了解到学生普遍对于阅卷这一形式有 着极高的兴趣，于是在课堂中精心设计“现场阅卷”这一环节。一来激发学生 参与兴趣，使课堂节奏松弛有度；二来转换练习形式，巩固解题方法要点。这 一环节掀起了课堂的一个小高
9、潮，学生积极发言，主动参与课堂，现场氛围极 佳。而此环节的设计充分体现了教师对学生学情的充分了解。教师在准确把握 对学生心理的基础上，以生为本，设计教学思路，对知识点练习方式进行巧妙 转化，使课堂趣味实效二者兼得。此外，选择学长学姐所做的答案这一“生成 资源”也可见教师的“生本课堂”理念。教学实践4“创新学案，精编板书”课堂辅助材料之一：瓯职语文报学案，如图5-6 所示。l*MA 31 一kta q 加芒* 赳 h怙卓* * *! -?XrfB4- .4-1 4e f； y o* * *dArfw 二 f n*ift. - e_ 4 嘗) 鼻 *Mp*- * 4. 4 t F需= *1*1 -
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