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1、 小学三年级语文蜜蜂原文、教案及练习题 1.小学三年级语文蜜蜂原文 听说蜜蜂有识别方向的力量，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。 一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证明飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，翻开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四周飞散，似乎在查找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，也许这样可以削减阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 在回家的路上，我推想蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来
2、，脸红红的，看上去很感动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四非常回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四非常钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。 天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。其次天我检查蜂窝时，又发觉了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但它们确的确实飞回来了。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 2.小学三年级语文蜜蜂教案 【教学目标】1、学习默读课文，感受说明时语言运用的精确，并能积存好词佳句。2、学习
3、法布尔的观看发觉和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点：体会法布尔的观看发觉和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。【教学过程】一、复习导入：1、听写检查生字新词把握状况。2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？二、学习第一自然段1、法布尔为什么要做这个试验呢？（引导学生读第一自然段，板书：听说）2、同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？3、法布尔在听说了蜜蜂有识别方向的力量后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？（说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实）三、学习其次至五自然段1、那么他是怎么做试验的呢？请大家
4、默读课文其次自然段，用笔画一画他所做的事。2、抽生汇报他所做的事，你能用“先接着然后最终”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧！（板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂）3、再次默读其次自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗？再在小组里争论一下。然后全班汇报。（体会法布尔严谨的科学作风）4、读到这里你想对法布尔说些什么？5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推想呢？（同桌同学争论）从这里你体会到了什么？（法布尔认真观看、仔细思索）6、假设你是，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？7、和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？（感动）你认为怎样读才能表达他们的心情。（指生读，大家评议。）
5、8、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有识别方向的力量的结论呢？为什么？9、那最终是怎么得出结论的呢？请大家默读第5自然段，找出能说明结论的”句子。（这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但它们确的确实飞回来了。）10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的缘由。（引导学生在读中理解“精确无误、确的确实读”的意思。）11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了，能说明蜜蜂有识别方向的力量了吗？还有三只蜜蜂去哪了呢？四、反复朗读第一段。出示第一段：同学们，读到这里，蜜蜂有识别方向的力量还是听说的吗？那么法布尔可以确定地说（生读：蜜蜂有识别方
6、向的力量，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）此时他的心情多么地感动，他兴奋地对人们说：（生读：蜜蜂有识别方向的力量，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）他可以骄傲地向全世界宣布：（生读：蜜蜂有识别方向的力量，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）五、学习最终一段。1、除此之外，法布尔还得出了什么结论。（齐读最终一段）2、在这个结论中，可以确定的是（蜜蜂识别方向靠的不是超常的记忆力）无法解释的是（能识别方向的本能。）3、对这句话你有什么疑问吗？4、依据学生的提问，着重理解“本能”的意思。并举例说明。5、自由读读资料袋里的内容，里面说的蜜蜂会跳舞，它们就是这样认路的吗？怎样才能找到真正的缘由呢？六
7、、拓展延长：看来，自然界确实有很多解不开的神秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的讨论条件确定非常有限，他不能解释这种本能。在几十年后，有一种讨论结论，你们听听有没有道理。（教师叙述奥地利生物学家费里希的讨论成果）假如同学们对蜜蜂的学问感兴趣，可以去查查资料，自己再做一番探究。七、作业布置：1、把文中你喜爱的词语、句子抄下来。2、课外阅读：昆虫记木木的昆虫日记 3.小学三年级语文蜜蜂教案 第一课时 一、学习目标 熟悉“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 理解课文内容，经受探
8、究蜜蜂区分方向力量的试验过程，激发学生动手探究自然神秘的兴趣。 教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。 额、教学过程： 1、沟通资料，激趣导入 教师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的神秘吗？ 板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。 2、初读课文，整体感知 自读课文。画出不熟悉的字，读准字音，读通句子。 同桌互读，订正错误。 教师检查学生自学状况。 a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。 b沟通是怎么熟悉生字的，确定各种不同的识字方法。 c指名多人次多
9、形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 3、细读感悟，经受探究 学习第一自然段。 a读一读。谁情愿把第一自然段读给大家听听。 b想一想。知道“我”想做个什么试验吗？ c说一说。假设是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）学习其次自然段。 a读一读。下面我们来认真讨论一下是怎样试验的，请读其次自然段。b画一画。画出能表示试验做法的词语或句子。 c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d议一议。 （1）表示试验做法的词句有没有全部找出？ （2）为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必需的？ e猜一猜。假设我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些
10、蜜蜂能找到家吗？理由是什么？ f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。 4、课堂练习 学习生字。 a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观看，说说书写这些字时要留意些什么。 b书写后，教师用实物投影展现。评议学生写的字。 抄写词语。 其次课时 一、学习目标 1、激发学生动手探究自然神秘的兴趣。 2、理解内容，经受探究蜜蜂区分方向力量的试验过程。 3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。 教学重难点：理解内容，经受探究蜜蜂区分方向力量的试验过程。 二、教学过程： 1、复习导入 听写上堂课所学的生字新词。 说说做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。试验结
11、果怎样呢？我们连续学习课文。 2、精读课文，探究结果 鼓励学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a自由朗读第三、四、五自然段。 b指名读。你喜爱读哪一自然段，能读给大家听听吗？ c教师鼓励： 觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。 感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 争论区分。假设回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的力量？ 再读再思，深入理解。 a两次回来的蜜蜂状况有什么不同？ b结合课文有关内容想象一下：假设你是第一次或其次次回来的蜜蜂，中途中会遭受到什么状况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说） c其他同学评点他们的想象是否有道理。 d教师
12、深入引导：从蜜蜂回来时遭受到的不怜悯况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的力量？说说理由。 3、赏读片断，表达感情 教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告知爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？ 学生自读体会。 指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。 4、再思导疑，再激兴趣 诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有区分方向的力量，是不是又产生了一些疑问？ 学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。） 教师引读。我们
13、来看看法布尔是怎么说的，好吗？ 学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。 教师再引。 a对于法布尔所说，同学们还有什么想法沟通吗？ b学到这儿，同学们或许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和才智去解决这些问题好吗？ 5、指导写字 出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观看，说说书写这些字时要留意些什么。 学生组词书写书，用实物投影展现，评议优点或缺乏。 6、拓展活动 分工合作，搜集有关昆虫神秘的资料，设计一张手抄报。 4.小学三年级语文蜜蜂练习题 一、文学常识填空。 蜜蜂的是（），是（）的昆虫学家、文学家。这篇蜜蜂节选自他的（），这部作品用美丽生动的语言，记录了他对昆虫的观看和发觉，兼具科学和文学价值。曾经说过：“在对某个事物说，是，以前，我要观看、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何疑心为止。” 二、给多音字注音组词。 （）（） 尽 （）（） 三、依据课文内容回答下列问题。 1、做试验的目的是什么？试验过程是什么？试验结论又是什么？ 2、为什么要做这项试验？ 3、听说蜜蜂有辩认方向的力量，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。 （1）这句话中的“听说”一词说明白什么？
