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1、第1课时 分数的简单计算主备人：李 涛 复备人： 时间：1月6日【教学内容】教材第9697页例1例3。【学习目标】1.通过小组合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。2.学会简单的同分母分数的加减法的计算方法，并能正确计算。3.解决简单的有关分数加减法的实际问题。【教学重难点】重 点：学会简单的同分母分数的加减法的计算方法，并能正确计算。难 点：理解算理，正确计算。【教学过程】一、复习旧知 里面有（ ）个。2.是5个（ ）。3.里面有（ ）个；3个是（）。4.1里面有（ ）个或（ ）个或（ ）个。二、探究新知1.教学例1。（1）出示教材分吃西瓜的情境图。（2）教师
2、：从图中了解了哪些信息？（3）教师：哥哥吃了西瓜的几分之几？(板书：)教师：弟弟吃了西瓜的几分之几？（板书:）(4)他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？（5）哥哥吃了这个西瓜的，弟弟吃了这个西瓜的，如果要求“他俩一共吃了这个西瓜的几分之几？”你们会解决吗？（6）交流反馈。学生先独立思考，然后小组交流，可以借助学具帮助理解。【设计意图：在创设分吃西瓜的情境中，引导学生提出数学问题，一是能有利于调动学生的情感体验，激发学生学习兴趣；二是能让学生感受到数学与生活的紧密联系。】教师：哪个小组来汇报？哥哥吃掉2份，就是它的;弟弟吃掉1份，就是，合起来是3份，所以是。2块是，1块是，一共是3块，所以是+=。2
3、个加1个是3个，就是。（7）老师总结算理，先让学生自己来说，然后老师画图引导学生表达清楚、完整。“2个加1个是3个，就是”。（课件演示并板书：+=）（8）巩固。 + = + = + =教师：观察分子中的分子、分母，你又发现了什么？谁能说说同分母分数加法是怎样计算的？小组讨论，汇报交流。（分母相同的分数相加：分母不变，分子相加。）2.教学例2。（1）讨论-的结果。5个减2个是3个，就是。（板书：）（2）巩固。 - = - =教师：观察式子中的分子、分母，你又发现了什么？谁能仿照加法说说同分母分数减法是怎样计算的？小组讨论，汇报交流。（分母相同的分数相减：分母不变，分子相减。）3.引导归纳分数加减
4、法特征。（1）分母相同。不管是加法还是减法，只有分母相同的分数，分子才能进行加减运算。（2）计算方法。分母不变，分子相加减。4.自学例3。讨论：（1）“1”为什么可以看作44？（2）“1”还可以看作分母是几的分数？请写几个。【设计意图：通过练习让学生明确1在不同的版式中表示的分数不同，意义也不同，有了前面的基础，这放手让学生自己解决，提高他们的解决问题的能力。】三、巩固应用，发展能力1.完成教材第97页“做一做”第13题。多鼓励学有余力的学生完成。【设计意图：通过练习让学生能够正确巩固所学，提高学生计算能力。】四、课堂小结这节课学习了哪些内容？今天我们一起研究了分母相同的分数的加减法，计算时大家要仔细认真，注意检查。【教学反思】
