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1、16.云南的歌会教学设计 教学目标 知识目标 1、积累词语，掌握词语的音、形、义，学习运用成语。 2、了解沈从文生平概况。 3、学习本文，了解云南的民情民风。 能力目标 1、朗读课文，整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。 2、揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。 3、延伸拓展，横向比较，体味各地民谣民歌，加深对课文的理解，引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备。 情感目标 感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，学会关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。 教学重点： 1、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和
2、写法上的差异。 2、领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感。 教学难点：揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。 教具准备： 多媒体 课时安排 2课时教学过程 第 一 课 时 一、创设情境，导入新课1、介绍民歌、歌会、云南的歌会民歌：就是民间口头流传的诗歌或歌曲，大多不知作者姓名。每个民族、每个地区，他们的民歌都不相同。歌会：在一些少数民族聚集的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。 云南的歌会：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣
3、与由衷的赞赏。 2、作者简介沈从文（19021988）现代小说家、散文家、历史文物研究家。原名沈岳焕，京派小说代表人物，苗族，湖南凤凰人。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，短篇小说丈夫贵生三三，长篇小说边城长河、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究是其代表作。他的大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家一定的社会思想，也对后来作家产生了深刻的影响。 他一生
4、都在追求美自然美、人性美、人情美、文体美、文字美 二、初读课文，整体感知（一）检查预习1给下列加点字注音。迤(y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲踞（j） 凤哕（hu） 忌讳(hu) 酬(chu)和 铁 箍(g) 熹(x)微（wi）2解释下列词语。 譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。蹲踞：蹲或坐 淳朴：诚实朴素。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。这里指用诗词应答。悠游自在：悠闲自在，快活的样子。龙吟凤哕：龙在吟啸，凤在鸣叫。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。即物起兴：开头先咏他物，以触发联
5、想，诱发文思。引经据典：引用经典中的语句或故事。（二）整体感知1、教师范读课文（学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点）2本文写了几个场合的歌会?我们就采用小标题的形式概括,山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼山路漫歌。这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。 村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一堂民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。3、教师提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色？ 学生交流讨论，教师总结：场 合 不 同形 式 不 同山 野对 歌山 路漫 歌村 寨传 歌4、想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？（云南的歌会淳朴自然，气势壮观，
6、融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予他们美的歌喉，美的情趣。作者借写云南歌会，里行间洋溢着他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。）三、再读课文，合作交流（一）山野对歌 1、“对调子”对的是什么内容？（多是情歌酬和） 2、“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？（“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文其实就有照应“也唱其他故事”。因此，此处一个“多”字下得准确精当，无可更易。“种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互
7、嘲互赞。）3、 “对调子”采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞） 4、 “对调子”都是什么大比拼？（机智才能）5、这里作者着重写了一个年轻妇女，作者侧重写了唱歌人目的是什么？（ 这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。）（二）山路漫歌1、赶马女孩都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌）2、她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）3、这节内容除了写赶马女孩唱歌外还写了什么内容？（环境，蓝天，艳花，鸟鸣，）4、作者用这么多笔墨去写环境有什么作用？（是一种烘托映衬，以优美的环境映衬优美的歌声！）（三）村寨传歌1、村寨传歌描写了哪些内容？（发起、处所、人数、曲名、唱法声响、时间、参
8、加者妇女饰扮，熟人身份、作用和歌师傅。）2、“金满斗会”是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。）3、从哪里可以看出歌会盛大？（人多时间长盛装） 4、如此壮观的场面，给人的感受如何？（盛况空前，十年难逢）（四）整体感受1、在写作手法上三种场合的歌会各有怎样的侧重？在手法上，三种场合一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。“山野对歌”主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。 “山路漫歌”部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、
9、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。 “村寨传歌”更是盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。 2、作者在描写云南歌会时流露出怎样的感情倾向？反映了怎样的主题？文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。作者在文章中描写了云南有特色的歌会，写了人们之间自然和谐的关系，这就很自然地流露出了作者对于美好生活和人生的感悟。五、小结了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。 六、布置作业 1研讨与练习一。 2选用课时作业优化设计。 第 二 课 时 一、复习旧课
10、 听写词语，并用其中的三个词语口头造句。 蹲踞 酬和 熹微 譬喻 即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕 二、赏析品味课文1、下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？ 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。
11、（沈从文边城） 第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。 第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。 这两段人物描写各有千秋。第一段以写实为主，写出了人物的面目神态；第二段侧重写虚，写出了人物的精神风貌。2、山野对歌中作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？其中第三段作者不惜浓墨重彩、
12、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（动作、神态、外貌；性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快；烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。） 3、课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？ “赶马女孩的歌唱”是这一段的主脑。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先，这是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，
13、作者此时所做的只是据实而录他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。地灵人杰，诚哉斯言。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。 总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对主脑的铺垫，还是一种烘托映衬。三、小结课文 1云南的歌会是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个别开生面场
14、合中唱歌的情景，沈从文先生以明净、潇洒、随意的文字为我们勾勒了云南特有的风景、风物、民情、民风，这些文字展示了云南特有的淳朴自然的风俗人情，以一种抒情诗所特有的含蓄与优美的笔调热情吟唱，令人回味无穷。这一切都源于沈从文先生对生活、人生的挚爱。让我们用稚嫩的文字，吟唱家乡的山歌吧。 2课文中有“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典”，这段文字为我们介绍了云南民歌的内容及几种不同的对歌方式。四、拓展训练请同学们课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。学生可以收集民歌，互相交流，比较。 例如：陕北民歌信无防字福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)五、布置作业 1研讨与
