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1、基本信息年级三年级学科语文教学方法读书指导法教师李梅单位长岭县第三小学课题名称三年级语文上册第四组15.玩出了名堂第二课时教案标题教学过程：一、导入：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是听到了秋的声音，不信你听！（录音响起）同学们，请闭上眼睛，仔细聆听，想像一下，你的头脑中可能出现怎么样的画面。（在音乐伴奏中师范读全诗）2、你感到这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，我们一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音，请学生读课题，读得美一点。二、欣赏朗读，感受诗情。1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字多读几遍。2、检查3、感知内容：你从诗句中听到了哪些声音？学生回答4、你最喜欢
2、的是哪种声音？（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉落下来，你看着像什么？此时，黄叶会对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“”朗读指导（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里人们的心里(你能用朗读表现么？)配乐朗读1-4节。三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，
3、你好好去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（）就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!布置作业。1、为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等3、感受秋天写诗：看看，
4、秋的色彩 闻闻，秋的味道教学过程：一、板书课题，导入新课 、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。二、品读感悟交流体验（一）学习第一自然段：1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师大屏幕出示鲜花图片）2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？3、读读说说：同样是写什么花在什么
5、时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。4、学生自读，互读，感悟。5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会（联系课文和图片：理解欣然怒放，吹起紫色的小喇叭，从睡梦中醒来）6、师生合作品读，赞美鲜花7、我会填：（课件出现练习）牵牛花 蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙花 8、学习表达方法：同样写花开放，作者却用了不同的表达方法，你能像作者一样说说自己喜欢的花开放的样子吗？（小练笔）花园里，_花_（什么花怎样地开）（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）1、不同的鲜花为什么会在不
6、同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间 。（评价学生合作学习的情况）4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。（点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。）5、理解朗读全段。（三）学习第三自然段、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现世界上各国美丽的花钟）2、赞美花钟：参
7、观完你有什么感想？教学过程：一、板书课题，导入新课 、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。二、朗读欣赏，整体感悟。边听边思考：(用光盘播放课文朗读)1、科学家揭示了一个什么有趣的现象？2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？（点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。） 三、品读感悟
8、交流体验（一）学习第一自然段：1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片）2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。4、学生自读，互读，感悟。5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会6、师生合作品读，赞美鲜花7、我会填：（课件出现练习）牵牛花 蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙花 8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同
9、的时间开放”？对你有什么启示？（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动 。（评价学生合作学习的情况）4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。（点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。）5、理解朗读全段。（三）学习第三自然段、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一
10、起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）2、赞美花钟：参观完你有什么感想？、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？四、再读全文，总结拓展1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。3、你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？五、作业：1
11、、观察一种事物，把观察发现记录下来2、课外阅读喜欢的科普读物：十万个为什么、少年科学等书、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？四、再读全文，总结拓展1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。3、你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？五、作业：1、观察一种事物，把观
12、察发现记录下来2、课外阅读喜欢的科普读物：十万个为什么、少年科学等书教学过程：一、板书课题，导入新课 、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。二、朗读欣赏，整体感悟。边听边思考：(用光盘播放课文朗读)1、科学家揭示了一个什么有趣的现象？2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？（点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步
13、体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。） 三、品读感悟交流体验（一）学习第一自然段：1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片）2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。4、学生自读，互读，感悟。5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会6、师生合作品读，赞美鲜花7、我会填：（课件出现练习）牵牛花 蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙花 8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？对你有什么启示？（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜
