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1、ptt 培训心得体会引导语：PTT是指是一种移动电话服务，利用 GPRS手机的即 按即说服务达成类似无线电话的通讯方式。以下是有关 ptt 培训 的，供各位阅读与借鉴。暑假时，我参加了学校组织的 PTT培训，亲身体会了周平老师给我们带来的惊喜。虽然培训只有短短的两天，但是我从中受 到的启发、学到的技能可能会让我受益终身。总结两天所学，我 把提高课堂效率归纳为三个词：注意力、互动、快乐。一、抓住学生注意力，让学生参与进来 学生上课是否认真听讲直接影响着课堂的效率。我一直在思 考如何培养学生的注意力呢？经过这次培训，我发现要想在课堂 上集中学生的注意力可以从几方面入手：首先，为了保持学生注意力，应
2、该明确学习目的。 一个人对学习是否专注，往往与其学习目的有着密切的联系。如果学习目的明确，他就能长时间集中注意力，从而有效地继续 学习。在教学中，教师要帮助学生树立短期学习目的，如一节课 的学习目的，一个知识单元的学习目的或一学期的学习目的。一 节课的学习目的其实就是教师要完成的教学目的，教师要向学生 讲明这节课的学习目的，即是本节课学生要理解和掌握的学习内 容，以及本节内容对以后的学习有什么样的作用。一学期的教学 学习目的可由教师决定，并向学生提出，当然，学生也可以自己 制定。同时，教师要增强学生对远大学习目的的教育 . 要让学生明确 学习的目的是什么 . 每个学生都要有一个远大的理想，并时
3、刻为之 奋斗。其次，为了吸引学生注意力，要特别重视课堂导入。课堂导 入是激发学生学习兴趣，引起学生注意，从而引起学习动机的有效方式。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的XX%占影响学习成败因素的 XX%可见兴趣对学生学习成败的重要性。现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方 面的工作都要依赖于兴趣。”学生对所学知识一旦产生兴趣，就 会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探求其奥秘，就会集中注 意力自发地去学习，可见课堂导入的重要性。课堂导入要有针对性和启发性，每节课的导入必须与课的主 题紧密相关，不可顾左右而言它，可以根据教材内容，找到与学 生生活联系最紧密的切入点 . 学生发现与自己
4、的实际生活相联系， 会显示出更大的兴趣，从而会更加集中注意力。课堂导入还要新颖，有趣味性 . 近代教育学家斯宾塞指出： “教育要使人愉快，要让一切教育有乐趣。”教育家乌辛斯基也 指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学习探求真理的 欲望。”因此，教师设计问题时，要新颖别致，使学生学习有趣 味感、新鲜感。二、增加互动，让课堂活起来作为一名教师，课堂就是我们的舞台，如何让我们的舞台精 彩起来也就成为了每一位老师追求的一大目标。现在，尽管我们 的老师都知道“以学为主体”，但真正到了课堂上，不少教师还 是“以教为本位，以讲为主体。”老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡。 这样对提高课堂教学效率不利，对学生的
5、发展不利，那么如何突 破传统，让课堂生动起来呢？要让课堂生动起来，最重要的是教师要在优化教学方法，讲 究教学艺术上大做文章，只有“匠心”独运，课堂才能兴味盎然。 在教学中经常有同一类型的题目，学生一而再、再而三地产生错误 的情况出现，这很大原因就出现在我们的老师身上，症结就在课 堂教学这一环节没有充分让学生参与教学，使他们在追求知识的 过程中没有亲历亲为，能力没有得到锤炼和提高，因此教学中老 师不能简单的包办代替，要尽量的给学生以思考和活动的机会， 积极引导学生多思多问，使学生在循循善诱下主动、愉快的学习; 要不仅教给学生知识，更要教给他们方法，授之以“渔”，而不 是“鱼”，交给学生参与学习的
6、钥匙。在教与学的关系上，要坚持教为主导、学为主体的统一，运 用灵活多样的教学方式，注重师生的双边活动，克服以教师为中 心的倾向，改变压传统教学方法的呆板、僵滞局面，创造出良好 的课堂教学气氛，实现愉快教学，使一堂课上得高潮迭起，淋漓 尽致，使学生的思维在老师的牵引下，像风筝一样，能自由自在的飞翔。因此应做到:第一，尽量提供机会。课堂上应多设计学生动口、动手的环 节。特别注意的是，能让学生说的内容，教师决不能代劳。一般 课堂上以下几个方面的内容是应该让学生说的：回顾上一节课所 学的内容；对本节将要学习的内容已经知道了多少，想要知道什 么；对本节课学习的内容有什么疑问、不同见解或联想、感想等（第二
7、，提出明确要求。说什么、做什么，怎么说、怎么做， 应向学生提出明确的要求，使学生有的说、有的做，会说、能做（第三，采取激励措施。除了学生回答的问题或动手做的内容 要让学生感兴趣以外，教师还应采取必要的“外部”激励措施。 这样，可以充分调动学生参与的积极性，使学生有成就感，使课 堂“活”起来。三、把快乐带进课堂，让学生乐在其中我们现在的中学生喜欢学习吗？听到的回答往往是否定的。 勿庸置疑，枯燥乏味的书本知识、单调冷漠的课堂学习、过重的 学习负担都是导致学生厌学的直接原因。当然，造成这一局面的 一个关键因素还在于教师。虽然，教育教学时时都在改革，但好 多教师仍旧信奉“人没有压力，便无动力”，很少体
8、味学生内心 的焦虑与痛苦，频繁地考试、排名次，压得学生几乎喘不过气来（ 作为成年人，我们尚且乐于选择自己喜欢的事情去干，并为之奋 斗，直至成功，更何况是孩子呢？实践证明：压力越大的孩子， 不仅认知需要低，而且成就需要也低；与此相反，压力越小的孩 子，认知需要和成就需要就越高。许多科学家的成才道路也有力 地说明了这一点，爱因斯坦在上学时被老师认为是最没有出息的 学生，而当他投身到物理学学习中去的时候，却产生出极大的兴 趣与灵感，最终成为一代科学巨匠！如何让学生有一个快乐的心情？我们应从课内、课外、活动 课和赏识教育这四方面来下功夫。现在学生的大部分时间是在课 堂上度过的，一节课下来，学生的收获大
9、小关键在于教师。我们 必须改变一种错误的认识，不要以为教师在钻研教材、备课和授 课方式上下了很大的功夫，就一定会取得很好的效果。还有一个 更为关键的因素不能忽略，那就是是否抓住了学生的心。当教师 在精心讲课的时候，学生是否也在聚精会神地听？要做到这一点， 首先要博得学生对教师无限信任与崇敬，平时请注意多与学生进 行情感交流，尊重他们的人格、重视每一个人的存在，绝不可有 偏心和歧视学生的现象，达到与学生心灵上的默契，师生间建立 一种亲密无间的融洽关系，达到亲其师而信其道的效果；另一方 面，必须在培养学生的学习兴趣上多下功夫，任何一门学科都来 源于实践，教师在授课时，也不能脱离现实，可以在课堂引入
10、、 课中课尾三个环节设置快乐情节，而不是一味地学习、学习、再 学习，这样，既可提高学生的学习兴趣，又可提高学习效率。让学生地活动课中体验快乐的心情，感受知识的重要性。每 一位任课教师，在完成教学任务的同时，都应该适当安排一些有 针对性的活动课。诸如填对联、猜谜、急转弯、智力小问题、剪 纸、设计、唱歌、跳舞等，结合各科的特点灵活设计一些生活性 强的题目，让学生置身其中，给他们提供充分展示自己才华的机 会。既可增强师生间的感情，富有生活情趣，又可让学生认识到 学习知识的重要性，从而促使他们更加努力地去学习。不断对学生进行激励性言语教育，也会使我们的学生不断进 步，这便是赏识增教育的内涵。对学生进行赏识教育的方式是多 种多样的，课堂上认真听讲可以大加表扬，字写得好、作业写得 认真可以赞赏，哪怕取得一点点小小的进步，也应及时给予鼓励。 一句小小的赞语，甚至一个会心的微笑，都可能激起一个幼小的 心灵似大海汹涌。学无止境。作为教师，我们要不断的学习，充实自己，但比 学更重要的是在实践中的运用，在今后的的教学中我将努力探索, 学以致用。我相信“只要你将积极地生命态度落实于生活中，经 由你坚持不懈的努力，那么你将在成长中无往而不胜”
