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1、风 土 人 情让文章有点诗意和温度 【学习目标】感受理解写普通人类文体写作的诗意和思想温度。运用已有的素材，学习环境描写、重点突出细节描写，提升思想的温度的写作方法。【学习重、难点】学习运用环境描写、细节描写凸显文章主旨的写作方法。【学法指导】初步形象地体会用自然和地域环境特色的描述，来为人物的出场创设环境，渲染氛围，增加文章的诗意，使人物的形象和地域文化特色想呼应。表现一个人物，要写清人物的语言、动作、神态等细节为写作重点，凸显主旨。【学时安排】1课时【学习过程】 一、先学交流自主学习活动 1.收集、记录你发现关注的身边的普通人或手工艺人的言行、故事（提前2周布置） 2.先学批注（如何写人的
2、？写作意图？）(提前3天自学) 名人名作薄暮下的刀锋、刷子李、泥人张、手艺人的静气和力量同龄人佳作老城的文庙、老城的酱油3你有哪些在写作中关于写人的经验和困惑，写下来，和老师同学们交流。二、激趣 一个地方特有的自然环境和风俗、礼节、习惯的总称。观察丰子恺的漫画麦芽糖老人让学生体会画面里传达出来的故事、自然环境、地方特色、人（麦芽糖老人：着装、行头、动作、（想象）语言）；情：孩子翘首期盼、麦芽糖老人的亲善 三、课堂助学（一）学一学1你如何理解写作中的诗意，结合同龄人佳作老城的文庙的认识，谈谈你的理解。 Ppt：诗意(同龄人佳作老城的文庙） 喜欢老城文庙，它不必说多美，自是自然朴实。穿梭于一间间红
3、墙灰瓦之中。明光明媚，绵延柔和的洒在被白雪覆盖着灰瓦房顶上，雪很厚，毛毯似的，慢慢的，雪在光下，化成了水，从屋顶上落下来，“滴答，滴答”。古巷深深，阳光打向滑落在脸颊的水滴，温和惬意。那阿姨却笑眯眯地帮母亲挑选着，眉宇间如一潭清澈的湖水泛起了涟漪，平静中竟有一点淡淡的欣喜。走进文庙，可怀古，可惜今，可感怀亦可淡然心灵。【学习活动】学生谈老城文庙中写作感觉诗意的文字。 【明确】 方法指导：通过对具有地方特色的环境和景物描写描写显示事件发生的背景，展现地域风貌、风土人情等。如鲁迅在社戏中的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情
4、景交融，充满水乡特色。 1.这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。 2.写出了小朋友行船之快。 3.烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 4.抒发了作者热爱农村的感情。用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，展示独特的世态风情，从而增强故事的真实性。为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。环境暗示时代。 2以你先学例文薄暮下的刀锋的课文为例，体会细节描写让人物活起来的妙处。【学习活动】描
5、写任务：磨刀的人（1）他推着自行车。（2）他身穿一袭草绿的建设服，下身是土色粗布裤子，他推着一辆破旧的自行车走着。（3）他身穿一袭草绿的建设服，胸前是污渍，后背是汗碱，下身是土色粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车。（4）他身穿一袭草绿的建设服，胸前是污渍，后背是汗碱，下身是土色粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。（5）酷暑之下，他仍身穿一袭草绿的建设服，胸前是污渍，后背是汗碱，下身是土色粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。分析：第（5）
6、句中是采用了什么方法来刻画磨刀人的形象的？ 文章还有哪个细节丰满人物形象？表达什么感情？说一说为什么要写这些细节？【明确】方法指导：抓住人物的特点，采用“细节描写”来让人物“活”起来 ，由技艺的高超到对手艺的坚守，到人性中美好的一面。把对人物的情感和人物的精神品质逐层表现出来。情感的温度：他感叹道：“这就是小人物的可爱了小人物不趋时、不趋利，他们不怕辛劳，只怕欺心，这叫什么，这叫轻贱者往往品重，位卑者往往德高”我发现，夜色越深灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。例文：薄暮下的刀锋、泥人张、刷子李方法指导： 以故事为主线，抓住细节描写，展现手艺的魅力，表现手艺人技艺的高超，对手
7、艺的坚持、执着，以及人性中的美好。（二）讲一讲（合作探究） 出示几个写作素材简单说说怎么样写出人物的温暖 Ppt： 河下有个 “泥人潘”名叫潘玄武， 对联 Ppt： 河下名铺 钱凤池：淮安最后的绒花艺人 Ppt： 在河下古镇众多的老行当中的扎匠 【学习活动】 重点以第一个素材为例，小组合作探究，拟写故事。（三）想一想如何运用今天学过的方法，把自己的素材人物写得有温度释疑解难齐政：辣汤铺的一家人； 薛寒：修鞋老人； 谢坤鑫：炒花甲的女人，岳家茶馓子；徐佳琦：人力车主老范，竹编；蒋昊：建筑工地的打工青年； 李恒煊：贴膜老人；徐笑凡：鲜花店的女店主； 陈雨悦：扎纸匠； 张萌：做棉花糖婆婆； 孟凡杨：
8、景点的作画老人； 季周琪：收废品的中年人； 李凡：古镇手工绣灯笼的匠人；徐子雅：茶楼的老人，门卫；朱欣瑶：同病房的患者阿姨； 姜雯珂：做桂花糕的老人；皇甫景阳：卖糖葫芦的中年人；桂之初：鞋匠师傅； 卢政君：嫁衣店的店主；姚诗雨：卖豆腐脑； 花雨涵：蒸梅花糕； 蒲编、小淮绣、岳家茶馓、剪纸、泥人、刻瓷、篆刻、裁缝、绒花、 浦楼酱油、 扎纸（四）练一练【学习活动】学生根据自己的选材，结合本课所学方法（描写地域环境渲染氛围，细节描写人物凸显 形象）创作提纲列提纲展示交流【教师总结】思想的温度：做一个幸福的普通人不忘初心 共享(单车）需要高素养学会放慢脚步 学会成长，明白了某个道理懂得了某种品质，克服了某个缺点发现风土人情（传统工艺），感受不一样的世界，才知道原来世界如此精彩【学习活动】我今天的收获：四、布置作业以“品味”为题，你结合你的经历、体验和感受，写一篇作文，注意运用今天学过的方法，写人。五、板书：风 诗意 地域特色风景描写 渲染氛围 烘托人物土技艺高超人 温暖 细节描写 “活” 品德高尚，人性中的美好情 “我”的感情
