小班科学开心剥剥剥教案反思.docx

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1、 小班科学开心剥剥剥教案反思1、小班科学快乐剥剥剥教案反思 活动目标： 1 、引导幼儿探究剥果壳的方法。 2 、体验亲自动手操作的乐趣。 3 、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4 、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5 、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动预备： 花生、快乐果、盘子、小筐若干。 活动过程： (一)导入嬉戏 1 、妈妈一会儿要带你们去找两个好朋友一起玩儿，假如你情愿去，听到音乐就快把玩具收好来找妈妈。 2 、到好朋友家了，快看一看我们的好朋友是谁?(花生和快乐果)你好花生，你好快乐果! 3、让我们摸一摸他们的大门，一个一个(让孩子们摸后说

2、感觉)。 (二)探究嬉戏 1 、让我们敲敲门：“咦，他们怎么不开门?让我听听，噢，他们想想考考宝宝们聪慧不聪慧，想想方法怎样把门翻开吧?” 2 、宝宝们真聪慧，它们又叫来了很多好朋友，请大家剥给客人教师、小朋友吃，让我们一起共享好吃的好吗? (三)完毕嬉戏 “我们不能吃得太多，会上火的。让我们整理洁净去买点豆奶喝好吗?” 活动反思： 本次活动效果较好，幼儿全部都动起手来进展了 操作。分析此活动胜利的缘由： 1、开头教师出示的食物引发了幼儿吃的欲望。小班幼儿对吃有着极其深厚的兴趣和阅历，抓住了幼儿的兴趣点，幼儿就会乐观协作教师的活动。 2、请幼儿剥壳：利用嬉戏，激发幼儿的奇怪心，想一探毕竟，所以

3、会不厌其烦地剥，直至取出里面好吃的东西。花生、快乐果，一易一难，材料有层次便于不同幼儿选择。 3、幼儿在剥快乐果壳时，有的幼儿可以发觉要从裂口处剥，其他幼儿有的咬，有的捏，都没有找到正确的开启方法，教师适时插入，请剥开的小朋友说一说是怎么做的，教师和幼儿一起试一试，指导不会的幼儿(分组、个别指导)。 4、内容由浅入深，在了解外部特征的根底上，进一步引导幼儿探究的兴趣。鼓舞幼儿自己尝试剥果壳的方法，找到最适合的方法，注意培育小班幼儿的主动性。从而也进一步了解果肉的特征，并渗透小常识，这两种果实不宜多吃，会上火。 5、幼儿剥开后，吃了一会了，请幼儿送给客人教师吃，体验了和他人共享的乐趣。 2、小班

4、科学活动教案：剥橘子教案(附教学反思) 活动目标： 1、学习运用各种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。 2、情愿参与观看橘子的活动，学习用语言叙述自己的发觉。 3、体验共享的欢乐。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 活动预备： 每组一只筐，内装与本组幼儿人数相等的橘子。 活动过程： 1、用触觉箱子引起幼儿的兴趣。 教师请幼儿摸一摸箱子里装的水果。提问:“请你摸一摸，告知我里面装了什么水果?“ 2、感知橘子的形状特征。 (1)看一看:橘子是什么颜色的?什么样的? (2)摸一摸:橘子摸上去有什么感觉(可与苹果进展比拟)? (3)

5、闻一闻:橘子有什么气味? 3、感受橘子的内部特征。 (1)请幼儿争论:橘子里面是什么样的? (2)那我们怎么把它翻开呢? (3)鼓舞幼儿自己动手剥橘子，观看橘子的内部特征。 提问:剥开皮的橘子是什么颜色的?剥开皮的橘子是什么样子的?一瓣一瓣像什么? 4.品尝橘子酸酸甜甜的味道，说说品尝后的感觉。 活动延长： 活动完毕后，教师画一棵轮廓树，让幼儿将剥下来的橘子皮撕成小块，贴在橘子轮廓图上，制作成一幅橘子皮画，将橘子皮画贴于橘子树上，做成一棵橘子树。 活动反思： 秋天来了，很多的水果都成熟了，本次教学活动选择的教学材料是橘子，此材料贴近幼儿的生活，又丰富了幼儿的学问阅历，幼儿对自己熟识的事物能产生

6、乐观的兴趣。活动开头我采纳猜一猜的导入方法“猜一猜教师袋子里放了什么好吃的东西”，让幼儿思索有什么感知的方法知道袋子里藏的是什么，很多幼儿都能通过“摸一摸”“闻一闻”去探究。活动第一环节幼儿表现的都很兴奋，很情愿表达自己的看法，有的说“软软的我猜是香蕉”有的说“香香的可能是金橘”;活动其次环节中，是让幼儿自己先去尝试剥橘子，很多幼儿都能在的劳动成果中共享到欢乐，并且很情愿与别人沟通自己的橘子是什么样子的，是什么颜色的，有几囊。在此环节中我还丰富了幼儿的学问阅历，介绍了橘子的身上构造还有好听的名字，比方“脐”、“蒂”、“橘络”。最终一环节我让幼儿品尝自己的橘子，并且让他们和大家说一说你的橘子是什

7、么味道的。本次教学中，然幼儿通过玩而学，激发了幼儿的各种感知行为并且激发了幼儿的语言表达力量。 3、小班科学活动快乐剥剥剥教案反思 活动目标： 1 、引导幼儿探究剥果壳的方法。 2 、体验亲自动手操作的乐趣。 3 、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4 、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5 、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动预备： 花生、快乐果、盘子、小筐若干。 活动过程： (一)导入嬉戏 1 、妈妈一会儿要带你们去找两个好朋友一起玩儿，假如你情愿去，听到音乐就快把玩具收好来找妈妈。 2 、到好朋友家了，快看一看我们的好朋友是谁?(花生和快乐果)你好

8、花生，你好快乐果! 3、让我们摸一摸他们的大门，一个一个(让孩子们摸后说感觉)。 (二)探究嬉戏 1 、让我们敲敲门：“咦，他们怎么不开门?让我听听，噢，他们想想考考宝宝们聪慧不聪慧，想想方法怎样把门翻开吧?” 2 、宝宝们真聪慧，它们又叫来了很多好朋友，请大家剥给客人教师、小朋友吃，让我们一起共享好吃的好吗? (三)完毕嬉戏 “我们不能吃得太多，会上火的。让我们整理洁净去买点豆奶喝好吗?” 活动反思： 本次活动效果较好，幼儿全部都动起手来进展了 操作。分析此活动胜利的缘由： 1、开头教师出示的食物引发了幼儿吃的欲望。小班幼儿对吃有着极其深厚的兴趣和阅历，抓住了幼儿的兴趣点，幼儿就会乐观协作教

9、师的活动。 2、请幼儿剥壳：利用嬉戏，激发幼儿的奇怪心，想一探毕竟，所以会不厌其烦地剥，直至取出里面好吃的东西。花生、快乐果，一易一难，材料有层次便于不同幼儿选择。 3、幼儿在剥快乐果壳时，有的幼儿可以发觉要从裂口处剥，其他幼儿有的咬，有的捏，都没有找到正确的开启方法，教师适时插入，请剥开的小朋友说一说是怎么做的，教师和幼儿一起试一试，指导不会的幼儿(分组、个别指导)。 4、内容由浅入深，在了解外部特征的根底上，进一步引导幼儿探究的兴趣。鼓舞幼儿自己尝试剥果壳的方法，找到最适合的方法，注意培育小班幼儿的主动性。从而也进一步了解果肉的特征，并渗透小常识，这两种果实不宜多吃，会上火。 5、幼儿剥开

10、后，吃了一会了，请幼儿送给客人教师吃，体验了和他人共享的乐趣。 4、小班主题小手剥一剥教案反思 一、说教材1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活严密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚，在我们主题活动中称之为“六个宝”。这六个宝，正是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赐予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材便利。对于他们孩子们都有肯定的感知和体验。它们的外形、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的宠爱。每天午餐后的水果品尝，明显是孩子们所期盼的欢乐时段。

11、2、目标定位：活动目标是训练活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题欢乐六个宝目标的实现。确立了情感、力量、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为： (1) 通过各种方式，提高孩子们参加活动的乐观性，体验动手的欢乐。 (2) 在操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。 (3) 能了解几种常见的剥的水果和干果。 (4)探究、发觉生活中的多样性及特征。 (5)能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律动身的，将情感方面列为首位，依次是力量和学问

12、获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律动身的。 依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物观看、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、嬉戏情节的贯穿来实现活动目标。 活动难点：在剥橘子和剥干核时，由于孩子们的小肌肉的动作协调力量、动作力度尚未进展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出“教师我不会剥”、“教师剥不开”的问题。(由于，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象)。当遇到这种状况时，我们教师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥开壳或皮的方法，体验到自己动手后，获得胜利的欢

13、乐，这是个关键。它对于孩子和教师来说都是一个难点。 活动的预备：分为活动的阅历预备：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过或看过。 活动的物质预备：多媒体课件找找剥皮或壳的果实、橘子若干、毛巾、盘子、有壳的干果若干、轻松开心的音乐。 二、说教法在新课程理念中要求建立一种“对话、互动”的新型师生关系。在这种对话的气氛中，教师和学生处于公平的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的意见，促使双方都进展乐观的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，依据教学详细状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的

14、根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探究学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引发兴趣后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。其次次操作是在剥干果的活动中。 演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放及多媒体动画“各种各样的果实”孩子们对各种有壳和无壳的果实进展分类。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进展调查。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，本次活动，在引入和完毕活动中都渗入嬉戏的形式。在橘子和干果消失的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的留意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本事。 此外活动中还采纳沟通争论(小组、个别、集体)、赏识鼓励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有肯定的阅历。 三、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉、熬炼了力量，更升华了情感，本次活动采纳的学法有： 1、多通道参加法：在新纲要科学领域的目标中