《小学一年级语文《有趣的汉字》原文、教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文《有趣的汉字》原文、教案及教学反思.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学一年级语文有趣的汉字原文、教案及教学反思 【篇一】小学一年级语文好玩的汉字原文 爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元观察了，惊异地问：“爷爷，您是在画鸟吗？”爷爷说：“我是在写古代的鸟字。”元元不明白，又问：“怎么像画画儿呢？” 爷爷说：“开头，人们用图表示事物。表示大山，就画一座山。表示羊，就画个羊头。后来渐渐写成了山和羊。” 元元又问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷爷笑着说：“我们的祖先很聪慧，他们有时把两个字合在一起，就造出了一个新字来。像口和鸟合在一起表示鸟叫的意思，就是鸣字；在木的左边加上单人旁，表示人靠着树休息，就是休字。” 元元听了，佩服极了：“我们的祖先真是太聪慧啦！” 【
2、篇二】小学一年级语文好玩的汉字教案 教学目标： 1、熟悉“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点、难点： 重点： 1、识字、写字 2、正确、流利朗读课文 难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 课前预备： 1、学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2、教师制作课件。 教学时间：两课时 教学过程： 一、激情导入 1、猜字 （1）出示课件。（甲骨文的“马”字） 你
3、们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早制造的文字。谁知道叫什么？（甲骨文） （2）出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。 2、课件出示教材p20中的图。 请你们看一幅图画，发觉什么了？ （1）我发觉图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。 出示课件“从”叠在两个人身上。 （2）我观察一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。 3、板书课题（好玩的汉字） 4、读课题，说说“好玩”是什么意思。 二、读文识字 汉字怎么好玩？你们读读课文就知道了。 1、自由读课文、识字。 要求：（1）遇到不熟悉
4、的字，看拼音读准字音，记住这个字。 （2）找找有几个自然段，标上序号。 （3）看看课后生字表里的生字都熟悉了吗？ 2、同桌相互检查生字识记状况。 3、利用课件检查生字识记状况。 （1）课件出示本课带生字的词语 小教师教读 学生轮读 （2）课件出示本课的认读生字。 学生轮读 嬉戏稳固生字 三、读文，初步了解汉字好玩的造字规律。 1、这课有几个自然段？用手势告知教师。 2、请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么好玩？ 3、小组沟通，说说汉字怎么好玩。 4、集体汇报，沟通学习状况，理解课文内容。 （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 从第一自然段中学生读出古人写字象画画
5、。 从其次自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 课件演示“山、羊”这两个字的演化过程，让学生感受到象形字很好玩。 教师贴用图画出事物 指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很好玩。 启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进展拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？ （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。 演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很好玩。 教师贴把两个字合在一起 指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很好玩。 启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的
6、资料进展拓展。 你们还知道哪些字也是这样造出来的？ （3）小结谈话，齐读第四自然段。 （4）总结谈话，分角色朗读全文。 通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种好玩的造字方法。一种是，另一种是。（教师指板书） 指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的好玩。 四、指导书写 1、指导书写“毛”字。 （1）课件出示“毛”，让学生认真观看“毛”每一笔在田字格中的位置。 （2）学生说，教师范写。 重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。 （3）学生练习书写“毛”。 2、指导书写“笔”。 （1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后课件出示“毛”“竹”。 （2）让学生说“笔”字怎么写？课件出示“笔”。上边
7、竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。 （3）学习新偏旁“竹字头”。 课件出示“”，和“竹”比拟，哪些笔画发生了什么变化？ （4）课件出示“毛”和“笔”，让学生观看“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。 （5）学生练习书写“笔”字 3、指导书写“元、太、字、写、示”。 （1）学生自己观看字形。 （2）师生共同争论怎样把这几个字写好看。 “元”和“示”进展比拟。 “元”字其次横略微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。 “写”与“字”进展比拟。 a、“写”的偏旁是“秃宝盖”，提示学生留意“秃宝盖”与“宝盖头”的区分。 b、“写”的第四笔是“竖折折钧”，留
8、意这个笔画在田字格中的位置。 （3）学生练习书写。 4、利用实物投影展现学生的字，并进展评议。 【篇三】小学一年级语文好玩的汉字教学反思 汉字作为中国的代表性文字，是中华文化的重要组成局部，也是我国人们的才智结晶。 为了让学生了解我们的祖国，并引发他们早期阅读的兴趣，激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一，让学生找找哪些文字是我国的汉字，大多数学生很快的说出了第一项，有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是哪国创造的。他们很快说出是中国创造的。中国人是怎样来创造汉字的呢？我顺便跟他们讲了一下汉字创造的起源。出示图二：我先把画有图画外形的一半让学生先看。让他们说出这是什么？（火、山、人），看了这样的外形你能猜出后面的子应当如何写？接下来再让学生看（火、山、人）的写法，让他们认一认，读一读。你们看这些文字像不像它的外形。我告知孩子们我国最早的文字是“象形字”，它是从图画的形象中制造出来的。 孩子明白了这道理后，这样认字的兴趣高了。我拿出了认字卡先让学生看图，然后再让学生猜背后是一个什么字，在认读过程中，并准时订正学生不正确的发音。 最终，我向学生叙述了学习汉字的重要性，让他们明白学会汉字的本事，你能自己看书，在书上能学到好多的学问和本事。鼓舞他们今后要仔细学习汉字。培育孩子渴望熟悉汉字的一种心里。
