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1、 粤教版四年级科学上册教案 教学目标： 1、科学概念：声音是由物体的振动产生的。 2、过程与方法：能观看、比拟、描述物体发生和不发生时的不同现象;能从多个物体发生的观看事实中对缘由进展假设性解释;可以借助其他物体来观看不简单观看到的现象。 3、情感、态度、价值观：在探究的过程中，乐观大胆地阐述自己的发觉;乐于与他人合作，养成细致观看的习惯和态度 教学重点： 熟悉声音是由物体的振动产生的。 教学难点： 如何引导学生从试验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 教学预备： 1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽 教学过程： 一、引入： 上节课中，我们已经知道通过不同力气的击打，对不同物体的
2、击打都能产生各种各样的声音。那么声音毕竟是怎么产生的呢?这节课我们将作连续的讨论。 二、使物体发出声音 1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想方法使这些物体发出声音吗? 2、记录并沟通我们的想法： 为什么我们对物体用力(按压、弯曲、拉伸)后，物体没有发出声音，但是我们对物体进展击打、拨动却使物体发生了声音呢? 三、观看发声物体 1、教师演示试验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观看音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。 观看：手指有什么感觉呢?水面有什么变化?水面的变化是怎么产生的? 沟通反应：手指有麻麻的振动感，水面产生了花
3、纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。 2、教师演示试验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。 观看：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同?假如抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗?皮筋的振动与发出的声音有关吗? 3、小组沟通： 击打鼓时，我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?拨动钢尺时，我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗? 4、小结：当一个物体(如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等)在力的作用下，能不断重复地做来回运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。 四、课后总结。 粤教版四年级科学上册教案2 教学目标： 1、科学概念：我们四
4、周布满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 3、情感、态度、价值观：在观看和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观看习惯和态度，并乐于与同伴沟通。 教学重点： 细心倾听四周的声音。 教学难点： 能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 教学预备： 大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料 教学过程： 一、引入： 师：这个单元我们要开头进展声音讨论的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比拟感兴趣?你想讨论关于声音的哪些问题? 二、探究内容：
5、(一)倾听四周的声音 1、翻开教室门，认真听听，你四周有哪些声音?有什么不同吗?这些声音是由什么物体发出的? 2、你还听到过哪些声音? 3、小组争论：这些声音有什么不同呢?我们是怎样听到声音的? 反应沟通：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，常常思索哪些问题呢? 小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的讨论这些问题。 (二)听听音叉发出的声音 1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。 2、教师演示试验1：出示两种大小不同的音叉，用同样的力气敲击音叉，听听他们发出的声音。 比拟：这两种音叉发出的声音有什么一样和不同?能描述一下它们的声音吗?
6、 3、教师演示试验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗? 4、小组沟通争论：刚刚听到的这些声音，能进展描述和分类吗(尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进展归类)? 5、教师演示试验3：依据预备的不同材料按课本图中所示，进展轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。 三、课后总结。 粤教版四年级科学上册教案3 教学目标： 1、科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 2、过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 3、情感、态度、价值观：保持对气温变化的讨论兴趣，理解长期测量和记录数据的重
7、要性。 教学重点： 选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 教学难点： 正确测量，能坚持记录。 教学预备： 课前布置分小组记录一天中早晨、上午、中午、下午和黄昏的气温。 每组一张温度填充图。 每个小组或每人一支温度计。 教学过程： 一、教师#教案# 导语，引入讨论课题 1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。 2、提醒学习课题。 二、室外温度的测量与比拟 1、教师提示使用温度计测量温度要留意的安全问题。 2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数;复习温度计的刻度;让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。 3、争论教室内和教室
8、外的温度一样吗?怎样确定室外的温度比室内高?测量室内外的温度要做哪些预备，留意什么? 4、测量室内温度，记录、沟通。 5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度准时记录。 6汇报沟通，室内外温度有什么不同吗?哪个温度可以反映今日我们这个地方的气温?每个小组测得的温度一样吗?为什么不同? 三、气温的测量 1、争论，刚刚我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同?想一下，我们应当选择什么地点来测量气温? 2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应当选择适宜的地方来测量气温。 3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。 4
9、、出示气温图表，争论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息?为了精确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定? 粤教版四年级科学上册教案4 教学内容：人教版小学科学四年级上册第一单元二课 教学目标： 1.科学学问：初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气;知道常见的一些天气现象和天气符号。 2.过程与方法：能对各种天气现象进展分类;运用感官观看天气，并学会用简洁的词句把它记录下来 3.情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关怀天气的意识。 教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号 教学预备： 1.用天气符号标注城市天气状况
10、的中国地图一张; 2.每组一套天气符号卡片; 3.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份; 4.每个学生科学记录本各一本。 教学过程： 一、熟悉天气现象 1.出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中心气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象? 2.依据学生的答复在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3.提问：你们还知道哪些天气现象?(依据学生答复出示相应符号) 4.发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进展分类。 5.汇报沟通。 二、描述今日的天气怎样? 1.今日的天气怎样呢?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看，然后用一些词或句子将观看到的现象记录在科学记录
11、本上。 (出示观看要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看，然后用一些词或句子将观看到的天气现象记录在科学记录本上。) 2.安全训练，并落实小组进步行治理。 3.带上科学记录本和笔排队到操场上分组进展观看，教师巡察。(时间掌握在10分钟内) 4.回到教室进展沟通：请同学来汇报一下你们观看到天气现象。 5.学生汇报，教师展现学生的记录。 6.提问：今日的天气对我们的生活有什么影响?(如不知如何答复可提问：你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服?) 7.熟悉“网状图”的使用：刚刚同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?翻开书本第45页
12、，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法? 8.带读提示语。 9.看明白了吗?有不明白的请提问。 10.请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今日的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 三、总结 刚刚我们观看的是今日的天气，那么明天又会天气怎样呢?后天呢?一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观看到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 粤教版四年级科学上册教案5 教学目标： 1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2、知道常见的一些天气现象和天气符号。 3、能对各种天气现象进展
13、分类。 4、运用感官观看天气，并学会用简洁的词句把它记录下来。 教学重难点: 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学预备: 1、用天气符号标注城市天气状况的中国地图一张; 2、每组一套天气符号卡片; 3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份; 教学过程： 一、熟悉天气现象 1、出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中心气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象? 2、依据学生的答复在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3、提问：你们还知道哪些天气现象?(依据学生答复出示相应符号) 4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进展分类。 5、汇报沟通。 二、描述今日的天气怎样? 1、今日的天气怎样呢?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看，然后用一些词或句子将观看到的现象记录在科学记录本上。 (出示观看要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进展观看，然后用一些词或句子将观看到的天气现象记录在科学记录本上。) 2、提问：你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服?) 3、熟悉“网状图”的使用：刚刚同学们在汇报的时候想到一点
