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1、树和喜鹊（第二教） 活动说明：l 此次集体教学活动是我们大班一课多研活动的第二教，通过第一教活动的开展，我们发现在以下三方面还可改进得更好：1、 从活动的完整性方面看：开始时以诗歌开场，最后如能以诗歌结束，活动将更具完整性。2、 从范例的示范效果看：如能更充分地让幼儿欣赏到画面上优美的前后层次关系将带给孩子更多的空间想象，激起更强的创作愿望。3、 从给予孩子充分表达方面看:教师要读懂孩子，尊重孩子的创作，给予孩子充分表达的机会。最后感受创作的乐趣，合作的喜悦。l 针对可改进的各方面，我们做了以下调整：1、针对目标改进处：目标第二条的“感受人与动物之间的和谐关系”改为“大胆地在画面上表现散文诗的
2、意境美” 2、针对活动的完整性改进处：教学中注意活动的完整性，以散文诗贯穿活动始终。3、针对给予孩子充分表达方面改进处：最后增加同伴交流环节，给予孩子充分表达的机会。并在延伸活动时将每幅画附上孩子自己的小故事，一并展示。 活动调整：因教学中活动欠缺完整性的问题，故将第一教以诗歌开场，没有以诗歌结尾调整为以散文诗贯穿活动始终。 因教学中教师范例抑制幼儿创作发挥的问题，故将第一教中的三棵同样的树范例调整为以不同树不同鸟的范例。教学目标：1、运用重叠和省略的方法表现物体之间明显的前后关系。2、大胆地在画面上表现散文诗的意境美。教学过程：一、 欣赏散文诗的第一段，启发联想。1、 出示一棵树的范例，欣赏
3、散文诗的第一段：从前有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只鸟。树很孤单，鸟也很孤单。2、 启发联想：有什么办法让树不孤单，让小鸟也不再孤单？3、 出示许多树，操作思考：怎样在这里种更大更多的树？（重叠）二、 欣赏散文诗的第二段，进行创作表现。1、 出示完整范例, 欣赏散文诗的第二段：后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有小鸟，树有了邻居，小鸟也有了邻居。2、 教师示范种重叠的树：（演示重叠方法）3、 你能找到画中有几只鸟吗？为什么只有半只鸟？4、 幼儿创作画：帮树找好多好多树邻居，每棵树上都有鸟儿。5、 边画边欣赏完整散文诗：每天，天亮了鸟儿们都在干什么？天黑了，鸟儿们
4、又到哪去了？三、 欣赏散文诗的第三段，同伴互相交流。1、 请个别幼儿讲讲：每天，天亮了鸟儿们都在干什么？天黑了，鸟儿们又到哪去了？一边欣赏完整散文诗，一边看看图画。 活动情况：1、调整后变化：首先，教学中注意活动的完整性，以散文诗开始以散文诗结束。给予幼儿一种崭新的诗配画的体验，从中幼儿感受到诗歌中表达的：鸟与树和谐相处。其次，最后增加同伴交流环节，给予孩子充分表达的机会。他们在诗歌的启发下想象出大森林中的鸟儿们每天热闹场面。在将每幅画附上孩子自己的小故事后。他们互相欣赏着、聆听着。2、 其他方面：调整后的目标更贴近活动、内容选择上以诗配画为重点、方法运用上利用范画（各种鸟类与不同树木）使幼儿不局限于单一的模仿中，而是有自己的独创性。发挥幼儿创造力，培养个性。3、 欠缺方面：方法运用上欠缺处是示范还要讲透些，使重叠知识技能被幼儿所理解、师幼共演示一幅范画更能节省示范时间。
