《11飞天梦圆1 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11飞天梦圆1 .docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11.飞天梦圆【教材分析】这是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好所进行的不断尝试和不懈追求。重点叙述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下,“神舟五号”成功发射，标志着我国已经成为世界上第三大独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。课文赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作，默默奉献，锲而不舍的科学精神。【学情分析】2003年“神舟五号”发射成功时，现在六年级学生年龄尚小，他们对于当年发射场景以及“神五”发射对中华民族的伟大历史意义不能深刻感知和理解。随着05年“神舟六号”、07年“嫦娥一号”、
2、08年“神舟七号”的发射成功，学生已逐步通过阅读报刊、观看电视等不同渠道，对航天知识有所了解。但对飞船升天的具体场景缺乏感知认识，对航天科技的喜爱，以及民族自豪感有待进一步培养。【教学目标】1 知识与技能 会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。2过程与方法 默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。3情感态度与价值观 体会炎黄子孙为实现中华飞天梦的执著与努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感及探索科学的热情。感受我国航天事业的蓬勃发展，激发民族荣誉感。【教学重点】 了解
3、炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。【教学难点】 理解把梦想变现实这一过程所体现的中国航天人勇于探索、锲而不舍的科学精神。【教学方法】 自主探索、合作交流【媒体资源】网络 ipad ppt课件教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境今天老师给大家带来一段激动人心的视频，现在我们来一起观看。在看的过程中，思考：你看到了什么，有什么感受？指名回答问题。教师小结：“神舟五号”发射的成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦终于实现了。出示课题飞天梦圆。说说你从题目中知道哪些信息。带着问题，观看神舟五号视频。看到了“神舟五号”发射的全过程，感受到了炎黄子孙现代科
4、技的发达。学生沉浸在“神舟五号”成功发射的喜悦中。解题：圆是圆满，周全的意思，“圆梦”是指实现梦想或理想。课题：飞天的梦想变成现实了。叶圣陶先生曾经说过，文章的开头犹如一幕戏剧，开幕一刹那的情景，选择得当，足以奠定全幕的情调。课堂刚开始通过播放视频，感受“神五”飞天奋斗对中华民族伟大历史意义。音、形、像等多元信息的刺激，能将学生带入老师创设的情境中，产生强烈的学习动机，为全课的学习，营造浓郁的情感氛围。学生独立的充分的理解课题为情感激发及深入理解课文内涵做了铺垫。小结：由视频导入，激发了学生的兴趣，调动了学生主动参与课堂学习，再根据课题质疑，理解，学生的自主学习就有了明确的方向和动力。探究新知
5、1. 昨天我们已经预习了飞天梦圆这一课，现在检查一下大家对字词的掌握。2. 这篇课文的主要内容是什么？3. 出示学习要求。走进千年飞天梦1、根据学生的回答，板书文章的主线，造梦圆梦再梦。教师领学：造梦部分。课件演示 嫦娥奔月、敦煌石窟飞天板书 很久很久小节 这个梦从远古走来，源远流长。2、指名古人圆梦汇报。小结 万户首次乘火箭飞行的壮举，就表现了炎黄子孙勇于实践的探索精神。3、课件出示第五自然段。指名朗读。思考：这段分几层，每层的层意是什么？在篇章结构上，起什么作用？4、我们炎黄子孙是怎样从失败中爬起来，顽强地继续圆梦的？课件出示：“东方红一号”人造地球卫星。提问：谁知道这颗人造地球卫星的名字
6、？老师小结：“东方红一号”的成功发射，中华儿女迈出了“飞天梦圆”的坚实一步。坚实一步这正是我们记录宏伟工程常见的写作方法：一步一步写，第一步我们就迈得这么好，以后又会怎样完成第二、第三步呢？5、请你用四字词语表达对科技人员的赞美。带着敬佩之情齐读全文。老师小结：这段运用了排比句，讴歌了航天工作者鞠躬尽瘁、死而后已的奉献精神，展示了中国航天人的优良传统。我们炎黄子孙离圆梦的日子越来越近了。学生汇报8-12自然段。载人航天技术日益成熟，“飞天梦圆”指日可待。6、课件出示“杨利伟”。“你们认识他吗？”是啊！“杨利伟”这个名字几乎是家喻户晓、人人皆知。同学们谁愿意汇报你收集的有关杨利伟叔叔的资料？（i
7、Pad）老师小结：作者在记录这部分过程中，采用了重点事物重点记叙的方法，把中华民族飞天梦圆这一颗最闪亮的珍珠穿到了历史长河的项链上，用这样一串连珠法使整个记录过程熠熠生辉。继“神舟五号”发射成功之后，我国的航天事业又有了哪些新的发展？我们炎黄子孙并不满足，还有更绚烂的梦。看课件，读字词。学生回答问题。学生读学习要求：1.默读课文，说说文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么？2.在读文过程中，哪些地方让你感动，画出来，多读几遍。3.小组合作，炎黄子孙的梦是怎样一步一步实现的？学生自学、小组交流。汇报学习要求第一题读课文1、2段。抓住嫦娥奔月、敦煌石窟飞天造型汇报重点汇报：万户为梦献身的壮举。学生个人
8、朗读概括层意全班齐读学生回答。小组合作汇报第六自然段.读第六自然段。汇报抓住毛泽东主席的话。学生播放自己收集的“东方红一号”资料学生汇报“东方红一号”成功发射的历史意义。小组齐读第六自然段。小组汇报第七自然段。汇报学习要求第二题。读第七自然段。抓住三个“最”抓住排比词“从到”抓住有的有的说出一句自己喜欢的排比句。保尔的名言。说明生命的珍贵齐读全文。读8-12自然段。抓住“近了”一词，表达出对“圆梦的日子”的迫切盼望之情。通过列数字的写法，突出了发射的间隔之短。学生回答老师问题学生汇报收集的杨利伟资料学生看手中的iPad介绍资料，同时上传。学生读第十三自然段。抓住“历史进入了抓住比喻句来汇报。拟
9、人句汇报。汇报“神舟五号”成功发射的伟大意义。汇报“神舟六号”和“嫦娥一号”的资料，并且用iPad上传资料。读14自然段。汇报本段。指出了中国航天事业更高远，更绚烂的梦。与开头照应，深化了文章的主题。“学前预习”是培养学生自主学习的一个重要环节。通过检查，充分调动学生的内驱力。通过学生自主读书，达到初步感知课文内容，理清文章的脉络，为深层感悟打下基础。通过学生朗读，学生在边读边思中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。人造地球卫星对于学生来说比较陌生，因此让学生先看图片，再看视频，了解“东方红一号”，感受到“东方红一号”发射成功的伟大意义。学生在反复品读中，体会作者用词的精当，升华情感
10、。学生是课堂的主体，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生充分发挥主体作用，促进学生的思维发展，让学生在合作与交流中，逐渐掌握语文的学习方法。学生在读中进一步受到了情感的熏陶，情感得以升华。紧扣“神舟五号”飞天梦圆来展开。学生通过读书、思考，走进课文，去感受文本中所描绘的“神五”飞天梦圆的伟大意义。拓展学生的知识面，让学生进一步感受我国航天事业的新成就。小结：通过观看图片，情感朗读，视频资料等方式引导学生了解了中国在载人航天方面的伟大成就，增强民族自尊心和自豪感，巩固应用我们的飞天梦才刚刚开始，没有尽头。你们是炎黄子孙的圆梦者，你们有飞天梦吗？教师巡视。学生齐答：“我们有飞天梦！”动笔练写想象作文我的飞天梦。读作文。一堂课的结尾不只是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。学以致用，课文是学生学习写作最好的范本。小结：在结尾之处，设计课堂小练笔，既能增加了学生对课文内容的理解，又使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高。课堂总结有梦想真的了不起。虽然实现梦想的路是艰辛的，但是老师相信你们会坚持不懈地去探索，去追求，去实现你心中的梦。学生的思维向更深处发展激发学生努力学习的雄心壮志。板书设计： 飞天梦圆 造梦 很久很久 圆梦 “东方红一号” “神舟五号” 排比 比喻 拟人 列数字 再梦 更深 更远
