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1、2023?我长大了?大班教案?我长大了?大班教案作为一位无私奉献的人民老师，时常须要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的?我长大了?大班教案，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。?我长大了?大班教案1教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小挚友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理须要，促进自我意识的开展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应
2、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合?纲要?的精神：教化活动内容既适合幼儿的现实须要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的?教化目标分类学?为依据，确立了认知、实力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：通过各种方法引导幼儿觉察自己的成长与改变。激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的实力，树立自信念。乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。通过调查、视察、体验、合作探究等活动，熬炼
3、学生动手动脑的实力，培育学生的创新意识和实力。依据目标，我把活动重点定位于：感受我长大了，主要是觉察自己成长与改变。通过视察、比拟小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的实力，对自己的成长充溢了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏中。活动打算：空间打算：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。物质打算：人的成长过程图片，卡片纸
4、、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具假设干，已制作本领树的树干，小时候的录像或小中班在园的录像，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。学问打算：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，视察各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。说教法：?纲要?指出：老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有：、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿找寻、分辨同伴小时候的照片，引发了幼儿的新奇心，吸引幼儿参加到活动中来。、演示法：通过电教手段、多媒体动画小时候的录像或小中班在园的录像，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像，让幼儿对自己的成长有一个全
5、新的相识，在这一个过程中，现代教学的协助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和相识更透彻。、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过视察比拟小时候与现在获得了最干脆的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。说学法：以幼儿为主体，创立条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了实力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：、多通道参加法：?纲要?科学领域目标明确指出：能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结
6、果。活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。、沟通探讨法：当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，讲解并描述自己的故事，探讨自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，到达生生互动，而且能提高幼儿的语言表达实力。、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的成长充溢了期盼。、尝试法：陶行知说过做中教，做中学，做中求进步。在活动中让幼儿制作、排序、布置本领树，幼儿的思维更加敏捷，各种实力得到熬炼，拓展了学问面。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、
7、多样性的相识，体现着以幼儿开展为本的理念。说教学程序：我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好-自由探究-积累阅历-沟通体验-展示自己-操作表现-共享欢乐1、激发爱好：爱好是最好的老师。活动起先，以活动室环境的改变引发幼儿对小时候用品的爱好。活动反思：1.这节课的内容紧紧围绕了我长大了这个环节来上，幼儿也能认知了自己在成长的过程。2.能以实际行动来表达自己在成长的环节，两两相比照，这样既能让幼儿学会高矮的意思，又能知道自己长高了，长大了。3.运用了比照的方式，拿婴儿用品来与现在自己用的东西比照，更一步说明白幼儿的成长。4.这节课缺憾的是，幼儿没有能玩嬉戏，假设加上一个嬉戏的话，更能说
8、明长大这个环节，也能激发幼儿对这节课的爱好，使这节课更活泼，更生动化。?我长大了?大班教案2教材简解对于大班幼儿而言，渴望胜利，渴望自我实现，这正是这个年龄阶段的自我意识开展的须要，每个幼儿作为一个独立的个体存在，都有着自己别出心裁的特点和特性，如何引导幼儿正确地相识自我、评价自我，从而充溢自信地面对生活，这就成了产生?不一样的我?这一主题活动的动身点。目标预设1通过照片、衣服等物品使学生知道自己会慢慢长大。2让幼儿从小树立远大的志向。重点、难点让幼儿感受自己不断在长大，教化幼儿关切、保护长辈。设计理念新年快到了，老师和孩子们都沉醉在迎新年的快乐气氛中。老师经常会说：“过了新年，你们又要大一岁
9、了。可是总有局部幼儿难免对过了年要长大一岁有了他们自己的疑问和想法，搞不清什么叫“长大？人为什么要长大，为此特别有必要和孩子们来共同探讨有关“人长大的事情。我就设计了本节活动?我长大了?，让幼儿体验到“过年了，大家长大一岁了，从情感上感到骄傲与自信，进而唤起他们懂得既然长大一岁了就要更加懂事、更加能干的道理。设计思路随着幼儿不断成长，幼儿对外界事物的相识不断加强，本课让幼儿在感知自身集体的开展下，进一步感知自己心里及认知实力方面的开展，培育幼儿自主性及想象实力，激发幼儿酷爱生命，酷爱生活的情感。教学过程一、出示幼儿小时候的衣服，让幼儿试穿小时候的衣服，感受自己的身体在长大。老师：珍宝们，你们看
10、。老师这有很多小衣服，谁来试穿看看？珍宝们，你们说他能穿得下？提问：你穿上去有什么感觉？为什么？二、观看课件，体会自己的成长过程中父母长辈对自己的关爱，让幼儿体会父母长辈们在宝宝成长过程中付出的艰辛苦动。老师：对了，因为他们长大了。你知道小宝宝是怎样从妈妈肚子里起先一点点长大的吗？观看PPT提问：在抚养你们长大的过程中，你们觉得谁最辛苦？小结：其实，你们也像图中的小宝宝那样在妈妈的肚子里长大，然后诞生，学会坐、爬、走路，然后再上幼儿园的。在你们长大的过程中，爸爸妈妈、爷爷奶奶都付出了很多艰辛的劳动。提问：那么我们应当怎样去关切保护他们，让他们觉得我们真的长大了、懂事了、会关切人了。三、出示小火
11、车，觉察小火车的“奇妙，看看小火车会变什么。老师：你们长大了快乐吗？出示小挚友图片这几位小挚友长大了也很快乐，所以他们确定去旅行。他们坐上了一列小火车。这可是一列特别奇妙的小火车，他们坐上小火车后会发生什么奇妙的事情？幼儿揣测1老师将小挚友的图片插上小火车，变成了医生、警察、舞蹈家、空姐。2提问：他们是怎么变成这个样子的？原来这是一列会变得小火车，坐上这列小火车的人就会长大，还会在火车上面实现自己长大后的志向。有的当歌颂家、有的当老师、有的当画家、有的当钢琴家四、用奇妙小火车的嬉戏激发幼儿从小树立远大志向。1提问：你们觉得这列小火车奇妙？你们想不想坐一坐这列奇妙的小火车？先请你们想好长大了想干
12、什么，等下了火车之后就用一个动作表现出来，然后让大家一起来猜猜看。2分批嬉戏，幼儿仿照坐火车，体验小火车的奇妙。五、结束。总结：你们的志向真不错，爸爸妈妈、爷爷奶奶都会为你们感到兴奋的。老师也希望你们好好学习本领，长大后能实现自己的愿望。现在让我们开着这列奇妙的小火车邀请更多的小挚友来体验吧！呜我们的小火车动身了！?我长大了?大班教案3活动目标：1稳固表现不同人物的技能。2体验想像将来带来的乐趣。3引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。4鼓励儿童觉察生活中的美，培育幼儿对美术的酷爱之情。活动打算：幼儿画纸人手一张，油画棒，勾线笔活动过程：一、联想谈话。1指导语：你长大以后会变成什
13、么样子呢？你想变成什么样子？长大以后想做什么工作？为什么？你会穿怎样的服装，工作的地方会是什么样子的？2欣赏各种职业人物的照片。1请幼儿细致视察图片上人物的服装及他们四周的环境，说说他们是干什么工作的？2引导幼儿视察不同人物的职业特征。重点讲解职业特征较突出的。如：医生、解放军等。二、探讨要点。师：将来的你发型是什么样的？会穿什么样的服装？有什么标记？会怎么做事请幼儿探讨三、幼儿绘画。1突出将来的我的主体形象。2大胆选用多种色调表现适宜的背景，涂色匀称。3老师巡回指导，确定幼儿的独特表现。四、相互沟通、欣赏和鼓励。1鼓励幼儿介绍自己的作品或请幼儿猜猜：同伴长大后在做什么？2相互确定和鼓励，从中
14、获得喜悦。结束：小挚友都把自己长大的样子画出来了，我们小挚友只有好好学习，将来肯定能够实现。活动反思：教学中，我个人认为比拟胜利的地方有以下几点：1、创立性地运用了教材。本课出现的情境图是以老师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不简单看懂。因此，我在教学舍弃了课本中的情境图，借助多媒体，搜集了九种行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，翻开思路。2、创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的干脆沟通活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。如：小组相互问一问，老师采访，与同桌说一说，邀请好挚友来说等。这些情境的创设体现了显明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达实力。3、注意在交际中评价。把评价的过程也列入口语交际活动，让被评价学生与提出看法的同学开成新的交际互动。这一点，我认为在口语交际课中尤为重要。老师要尽量利用各种契机来创设口语交际情境，让学生在应对中得到实力的提高。当然，这堂课还存在一些尚需改良的地方，如，沟通示范指导有所缺乏。学生在沟通时，还存在着一些各说各的现象，如邀请好挚友上台这一环节，两位学生都说明白为什么要做这个工作，但是彼此没有沟通，没有形成交际。假设在这一环节之前有一次老师和学生的互动沟通示范，再让学
