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1、高一“体育舞蹈”之“恰恰舞”教学模块设计授课教师：中山一中 董萍 指导老师：李涛一、教材分析课程标准中鼓励广大教师积极利用和开发课程资源，因此，本着开发体育课程内容资源的目的，把新兴的运动项目体育舞蹈引入高中阶段的体育“模块”教学中。体育舞蹈是一项新型的体育运动项目，集动作美、服饰美、音乐美、形体美于一身，是一项健身、竞技表演、提升气质和文化修养的运动。近年来受到越来越多的大众的熟悉和欢迎，在学校的普及程度也越来越高，这项运动使学生了解不同国家的风土人情和历史文化，增长见识丰富阅历，增强体质，塑造健康优美的形体，培养创造性思维，减轻疲劳，缓解压力，消除心理障碍，提高学习效果，提高艺术修养和艺术
2、鉴赏能力，提高自信心，勇于展现自我，有利于交流思想培养感情，培养社交能力与社会适应能力。它既是一项竞技性很强的运动，同时也是一项健身性、娱乐性、表演性很强的大众体育运动。恰恰恰舞是体育舞蹈中的拉丁舞种之一，它节奏欢快、曲调动听、动作花俏，给人一种明朗轻快的感受。舞蹈风格欢快活泼、俏皮洒脱、热情奔放，很符合正处于青春发育期的青少年朝气蓬勃、充满激情、开拓进取的形象，且它的一些常用的舞步和基本的练习方法极具有很好的健身价值，非常适合在中学生中开展。二、学情分析本课的教学对象为高一年级选择体育舞蹈模块的学生，这些学生中绝大多数没有舞蹈基础且协调性一般，但对于体育舞蹈有着浓厚的兴趣，非常喜欢这个运动项
3、目。这个年龄段的学生正处于身心发展的关键时期，活泼好动、求知欲强，对新知识的学习只要教师采用的教法得当，学生学练兴趣很快就会被调动起来。针对学生的具体情况，在教学中本人采用有别于专业性的教法，以基本舞步的教学为主，对动作进行简化，采用由浅入深及多种形式的练习方法，树立能够学会的信心。三、单元目标1、 激发学生参与练习的积极性和主动性2、掌握恰恰恰舞的基本步以及成套恰恰恰舞动作3、发展学生的协调性、柔韧性和灵敏性等身体素质，塑造健康优美的形体，培养正确的身体姿态和良好的气质。4、提高审美能力、艺术修养和艺术鉴赏的能力，提高自信心，培养勇于展现自我的现代意识5、通过学生自主学习、探究学习与和合作学
4、习，培养学生良好稳定的个性心理品质和良好的团队意识与创新意识，提高学生的社会适应能力，体验学习过程带来的乐趣和成功带来的喜悦。四、课时安排学 时教学内容备 注11观察、欣赏教师表演成套恰恰恰舞2学习恰恰恰舞的基本站姿以及恰恰恰舞的手型根据学生的实际水平和单元计划的设计，酌情分配学时2学习恰恰恰舞的基本步前进后退锁步31复习前进后退锁步2学习恰恰恰舞的基本步方形步41复习前进后退锁步和方形步2学习恰恰恰基本步纽约步51复习前进后退锁步、方形步以及纽约步2学习恰恰恰基本步定点转61复习前进后退锁步、方形步、纽约步和定点转2学习恰恰恰基本步古巴断步71复习前进后退锁步、方形步、纽约步、定点转和古巴断
5、步2学习恰恰恰基本步肩对肩81复习前进后退锁步、方形步、纽约步、定点转、古巴断步和肩对肩2学习恰恰恰基本步手接手91复习前进后退锁步、方形步、纽约步、定点转、古巴断步、肩对肩和手接手2 学习恰恰基本步古巴碎步101复习前进后退锁步、方形步、纽约步、定点转、古巴断步、肩对肩和手接手、古巴碎步 2 学习恰恰基本步套锁步111复习前进后退锁步、方形步、纽约步、定点转、古巴断步、肩对肩和手接手、古巴碎步、套锁步 2 学习恰恰基本步扇形步121复习前进后退锁步、方形步、纽约步、定点转、古巴断步、肩对肩和手接手、古巴碎步、套锁步、扇形步 2学习恰恰基本步阿力玛娜131复习前进后退锁步、方形步、纽约步、定点
6、转、古巴断步、肩对肩和手接手、古巴碎步、套锁步、扇形步、阿力玛娜 2 学习恰恰组合套路前半段141 复习恰恰组合套路前半段 2 学习恰恰组合套路后半段151复习成套恰恰恰舞动作 2学生分组进行创编161提高恰恰恰舞的动作质量 2学生继续进行创编171展示交流创编效果 2相互评价18单元评价中山一中高一“体育舞蹈”教学模块“恰恰舞”教学十八之四教学设计授课教师：中山一中 董萍 指导老师：李涛一、指导思想遵循“健康第一” 的指导思想，以人为本，以学生的发展为中心，以学生的需要为出发点，为学生终身体育奠定基础，无论从教学内容的选择还是教学方法的运用方面，都十分注重激发和保持学生的运动兴趣，培养学生终
7、生体育的意识，增进学生的身心健康。二、设计思路本课以恰恰基本步方形步为依托，课的各个环节，考虑到以学生的发展为中心，特别注重学生知识与技能，情感态度与价值观的培养，拒绝简单机械的传授知识技能，注重学生对学习过程的体验，引导学生自主、合作、创新，通过“学习、实践、创新”的教学模式，发挥学生学习的积极性和学习潜能，对所学的知识进行拓展、扩展和延续，提高学生享受美、体会美、表现美、创造美的能力。在教学中关注学生的情感体验，让每个学生在学习中体验到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。三、教学目标：1.预计本课将有90%的学生能够较好地掌握所学恰恰恰舞的两个基本动作，启发、引导学生小组合作创编
8、组合动作，培养学生良好的团队合作精神和创新意识。2.学生乐于学习、情绪高涨，团结协作，勇于创新，大胆展示，课堂气氛好。3.通过练习，增强学生的柔韧、灵敏、协调等身体素质，培养正确体态和良好的气质风度，提高对音乐的感受能力。四、教学方法针对恰恰恰舞的动作特点，在具体的教学中，拟采用以下方法： 1.以学会脚步动作为主，先练脚步的移动，待脚步移动的节奏和要领基本掌握后，再循序渐进地加上手臂和上体以及胯部的动作。2先进行个人单个动作的练习，再进行双人练习，最后集体练习。3.采用A+B+C（递加法）的教学方法，即每做完一个新动作，连接前面的动作一起复习，这样更能促进学生的学习效益。五、教学流程情景导入交
9、换舞伴学习纽约步合作创编舞林大会调节评价。舞 林 大 会高一恰恰舞教学设计授课教师：董萍 指导教师：李涛 教案设计：李涛一、情景导入，激发兴趣1、课堂常规，激情导入，欣赏片段，激发兴趣。2、动感酷舞游戏“交换舞伴”。教师讲解，提出要求。同心圆上，两人一组互相配合，交换舞伴。巡视指导，表扬鼓励。二、目标实施，合作体验1、学习纽约步讲解示范，提出要求，单个动作，首先掌握；两人一组，搭配练习，互相鼓励，共同提高。2、拓展与提高教师启发、引导学生，积极思考，分组创编，互相帮助，互相配合，教师指导，仔细体会，认真探究。 （第1组） （ 第2组） （ 第3组） （ 第4组）三、分组展示 ，舞林大会1、成果汇报，小组展示，张扬个性，舞动青春。2、舞林大会，自由发挥。 3、恢复评价，总结再见教学感悟：对于学生的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当学生们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学就失败了。注：此课获中山市调教课比赛中学组一等奖
