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1、匆 匆教学目标1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。3、了解时间的去来匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。新设计：1、引导学生结合生活实际，交流想法，开拓思路；2、引导学生品读例段，领悟写法生动，句式活泼。学情分析：本班学生在基础知识方面掌握比较牢固，但在阅读方面，在联系上下文理解的能力没有形成；也有部分孩子对理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情方面，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说把握文章的思想感情了，这需要教师进行
2、重点的引导。教学重点引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式教学难点有感情地朗读课文,体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。教学准备：教学平台、课件教学课时：二课时教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课。1、生: 汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、警句。2、师: 相机导入课题,板书课题。二、简介作者。三、读题,释题,鼓励学生质疑。 (“匆匆”是形容急急忙忙的样子。你读了题目后，你想知道什么？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)四、初读感知，了解大意1、让学生带着自己提出的问题读书，然后全班交流“
3、通过读书，你都读懂了什么？”2、作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？）3、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。五、理解课文内容。（一）精读第一自然段。1、学生自由读这一段，谈感受。(如:这一段写得很美，运用对比的手法突出时间一去不复返的特点。采用排比的修辞手法,说明了其它东西都可以重新来过，可是时间不好好把握的话，他就会从你的身边悄悄溜走。采用大量的问句。)2、师：世间万物皆可轮回，唯有时间一去不复返。那么时间究竟到哪里去了呢？作者在反反复复追问。从在这反反复复的追问之中，你感受到作者怎样的心情？ （如:无奈、后悔、难过、茫然,对已逝日子的
4、深深留恋）3、指导有感情地朗读第一段。 (自由读；指名读，师生随机评价。)过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间已经在不知不觉中悄悄地溜走了。而作者那八千多个日子又是如何匆匆而逝的呢?（二）我们一起来学习第二自然段。1、默读第二自然段，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。2、交流感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者怎样的思想感情？3、出示:品味重点句子,引导学生从读中体会思想感情。 “八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。” (八千多日子无声无息地消失,表达了作者的无限感慨)4、为什么“我不禁头涔
5、涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）5、指导朗读这部分内容。六、小结 有感情地朗读第一、二自然段,品味重点句子,再次体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。 第 二 课 时教学目标：1、使学生有感情朗读课文。2、通过读文、感悟、品析语言文字深入理解作者的思想感情。3、通过多次有感情朗读体会文中语言文字的美，学会鉴赏、积累语言。4、使学生通过学文认识到时光匆匆，要和时间赛跑，有所作为。教学重点：通过读文、感悟、品析语言文字深入理解作者思想感情。教学难点：理解作者思想感情，品味文中语言文字的美。教学过程：一、复习导入1、听写生字词。2、复习上节课有关的内容。3、过
6、渡引入新课:今天这节课我们继续来学习匆匆，朱自清先生在文章的开头和结尾给我们提出了一个值得我们细细思考，不断追寻的问题，是什么呢？请打开书，把它读出来。生：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？师：是啊，作者的八千多日子在他的手中匆匆溜走，滴在时间的流里，没有声音也没有影子，我们的日子又何尝不是这样呢?这节课让我们随着作者细腻的笔触一起去追寻时间的踪迹吧！二、细读，深入理解课文。1、默读第三至四自然段，找一找时间是怎样匆匆走过的,勾画出有关句子2、把你读这些句子时的感受在书旁注出来。3、 学生自读课文，批注。4、全班交流,教师相机点拨5、品析语言文字深入理解作者的思想感情。6、出示课
7、件:体会带点词语的意思,理解作者思想感情。(对第二个句子指导仿写。)（1）、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。（2）、于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（3）、我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。7、引导学生有感情地朗读,深入体会作者对日子去来的匆匆,感到无奈、惋惜。 过渡: 在逃去如飞的日子里，作者又有哪些思考呢？请自由读第四自然段，看看你读懂了什么？说说感受？8、学习第四自然段 (体会到时间流逝得很快,转眼间便消失得无影无踪,作者不甘虚度此生的感情)9、指导有感情地朗读有关的语句。三、课后延伸，拓展阅读，（出示课件）。 对于作者在文中向我们提出的问题,作者回答了没有？ 读了这篇文章,你想到些什么?把你想到的说一说。 学习了这篇文章后,你领悟到哪些表达方法?举例说说。四、总结全文。五、作业1、有感情地熟读课文,背诵自己喜欢的部分。2、第三自然段选段阅读。
