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1、百分数的意义和写法的说课材料 一依据课标，说教材。1浅析教材：百分数的意义和写法是六年制小学数学第十一册第五单元的内容。百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的概念是这部分内容的基础。学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。2基于以上的认识，我为本课设计了以下三个教学目标：（）认知目标：根据从实际生活中搜集到的资料，研究并理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点。（）能力目标：会用百分数的知识分析、解决一些实际问题，培养迁移
2、能力和阅读生疑，合作解疑的能力。（）情感目标：通过学习和自主探究，体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，在增进数学理解的同时，树立学好数学的信心。3教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系和区别。教学准备：1、学生课前收集含有百分数的信息每人两条。2、小黑板二以人为本，说策略。为了实现以上的教学目标，突出重点、突破难点，按照学生的认知规律和概念教学的特点，在教学策略上注重选择和优化。1关注发展，选择教法。百分数是一种特殊分数，它与一般的分数既有一定联系，又有一定的区别。同时百分数也是在生产、生活、工作中广泛应用的数。为了达到本节课的教学目的，在教法上，我是这样设想的：（
3、1）创设情境，为合作探究形成氛围课标提出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。“本课以学生生活中最为熟悉的“学生的近视率应引起高度重视”问题引入，同时老师也以提出自己收集的百分数问题，从而得出是百分数在帮忙，然后让学生展示收集来的有关百分数的信息。了解百分数在生活中的广泛应用，从而激发学生学习和了解百分数的欲望。（2）迁移原知，为自主探究奠定基础现实生活中蕴含着大量的数学信息，感受到生活经验数学化与数学经验生活化，体现用数学思想与方法观察认识自然的客观世界与现实生活的真谛与价值之乐趣学生在掌握百分数的意义的过程中。通过分数表示两个数的倍比
4、关系，利用知识的迁移，引出一个数另一个数百分之几，从而加深了对百分数的意义的理解。（3）重视指导，为新知建构提供条件 课标提出：“数学是人们对实现世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”为了使学生通过解决服从具体问题能抽象概括形成普遍方法，指导他们观察分析百分数的特点，理解百分数的意义，并讨论百分数与分数的联系与区别，这一过程有老师的组织、参与和指导，有同伴的合作、交流与探索，有主体主动参与经历知识的发生、发展，体验新知的建构、应用，方能有效实现。2合作探究，优化学法。本课采取小组合作、交流探索的学习形式，引导学生主动与他人合作交流并学会比较、分析、归纳、
5、综合，获得数学知识与技能的方法，使学生情感态度与价值观的不同程度发展。同时也培养学生的创新精神。本节课安排了三次让学生开展讨论的活动。一是在了解百分数的好处时，学生通过收集到资料讨论得出百分数的好处是方便比较。二是概括出百分数的意义后学生讨论百分数是否可以带单位名称，有利于他们对百分数的意义的深刻理解。三是在探索百分数与分数联系和区别时，学生通过小组讨论，主动探索百分数与分数有哪些相同哪些不同，加深了学生对百分数本质含义的理解。三、 以探为主，说流程。课堂教学是学生对知识的获得，技能技巧的形成，智力，能力的发展以及思想道德的养成的主要途径。为实现教学目标，凸现新课标理念，我让学生进行了合作探究
6、的学习方法，让学生在愉悦的身心中体验百分数的产生及意义的理解。（一）创设情境，提出问题。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。学生对学习有了兴趣，就能积极参与、积极思维、乐此不疲地学习知识。新课开始，根据学生的心理特征，以学生熟悉度问题为切入点，引发学生的亲切感，进而营造一个和谐的学习氛围。将学生的情绪调节到了最佳状态，渗透了数学源于生活实际的思想，联系学生的生活实际，从生活中寻找百分数。同时让学生展示自己收集到资料，明白百分数在我们日常生活中应用非常广泛。并且为后面百分数的引入提供了素材。然后通过让学生讨论对百分数能提出什么什么问题，来引出课题。（师板书：百分数的意义和写法）1、有什么
7、好处？2、什么叫百分数？3、与分数比较有什么区别？（二）联系生活，探究问题（1）小组讨论，合作交流（2）学生讨论后汇报：第一个问题：百分数有什么好处？通过合作交流的方式，解决上一环节的问题。学生是学习的主人，我们的教学最终要落实到个体的学习行为上。在这个环节中通过一个实际问题，让学生对比理解，他们分母都是100，只看分子不就行了。因此，在学生发生发表各自小组的意见后，从而得出分母一样只要比分子，方便人们比较。（师板书：分母为100，方便比较）。第二个问题：什么叫百分数，也就是百分数的意义是什么？在这个环节中通过刚才的小组讨论，建立平等、自主的对话平台，让学生从课本中得出百分数的意义：一个数是另
8、一个数的百分之几的数叫做百分数，（师板书）然后让学生举例说说自己手里的百分数表示什么意义。这样充分展示学生的个性特点，、加深对知识的理解，拓展学生的思维。为了进一步让学生理解百分数的意义，将它与分数的意义进行本质上的对比，百分数是两个量之间的比，那我们以前学过的什么知识也可以表示两个量的比呢？（分数）分数即表示两个量的比还可以表示一个具体的数，可以带单位名称，百分数有没有单位？你们收集的百分数有单位吗？（师板书 ： 百分数表示两个量的比，因此也叫百分比或百分率。）这样师与生，生与生在多向交流中，经验得以分享；在质疑中，知识得以确认；在补充中，意义得以拓展。使学生探索获得新知识的成就感。第三个问
9、题：百分数与分数有什么区别呢？在这个环节中主要是让学生积极地说说，感悟百分数与分数的异同点。有效地培养了学生的分析概括能力。特别是在百分数的写法上教师边讲解边示范，规范百分数的写法和读法，然后让学生练习，形成技能。这样体现了教师的主导作用。（3）回顾学习过程。师：这几个问题大家都解决了吗？你有什么收获？（三）趣味练习，实践应用。巩固练习部分是学生理解和巩固知识，形成技能、技巧，培养能力、发展智力的重要阶段，也是学生注意力分散、易疲劳的阶段。因此，根据这一点特点，我为学生设计有趣的又具有较强思考价值的练习。让他们知道数学知识来源于生活，又要服务于生活，真正达到学以致用的目的。1、写百分数比赛。规
10、则：时间半分钟，任务10个，写完还可多写，比比谁写的又快又好。学生写完后并用百分数汇报自己写的情况。学生归纳;百分数的分子可以是小数，也可以是整数。2、我会涂.“涂方格”的比赛。比赛规则：共100个方格，一格一格地涂， 30秒钟内看谁涂得又多又快？然后让同学们看看自己涂了多少个方格，涂色部分是方格总数的百分之几？，没有涂色部分是方格总数的百分之几？并填在方格纸的横线上。学生回答后，要求和前一个比，看看哪个涂得多？一直到评出冠军。3、成语中的百分数。师：是啊，百分数在我们的身边无孔不入，就连我们祖先遗留下来的文化经典成语中也蕴含着百分数呢，你相信吗？请看： 课件：看成语猜百分数： 百战百胜（ ）
11、 十拿九稳（ ） 百里挑一（ ） 看百分数猜成语： 100%的命中率（ ） 生还的可能性只有10% （ ） 50%的国土。 （ ）四、总结反思：1、今天，我们学习了什么。用百分数说一说，这节课的内容你掌握了多少?上这节课,你“快乐”“紧张”“遗憾”的情绪各占百分之几？学生汇报。师：同学们的收获真不少。要知道一个人的收获不仅来自1%的灵感，更重要的是来自99%的勤奋。如果每一节课同学们都有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人，最后老师送一句名言与大家共勉：成功=1%的灵感+99%的勤奋希望同学们把这句话制成书签，时时鼓励自己做一个成功的人。五、布置作业练习二十七的第3、4、5 题
