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1、培养数学学习能力 锻炼思维品质 芋元中心校 董建博 小学数学新课标指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。因而数学教学关键就在于培养学生数学学习能力，促使学生主动参与数学学习活动。教师要做好组织引导，帮助学生建构数学概念，缩短课堂预设与生成的差距，使学生能很好地完成数学学习，使学生在与同学、老师的互动中轻松愉快的学习新知，潜移默化的提高能力。让他们能以极大的热情，浓厚的兴趣，投入到数学学习中，为提高学习成绩，巩固教学质量奠定基础，为后继学习及个人发展与成长提供动力。一、 诱思探究 启迪智慧数学学习不是机械重复与记忆，它是对相关知识进行能动组合并附着 实际的学科活动。这对
2、学生的知识能力、意志品质、基本技能、动手操作、心理准备都有着不可低估的考验。如处置不当，学生就可能因受挫而丧失学习兴趣。 所以直到学习时，应根据其年龄特点及知识经验，遵循循序渐进原则，由浅入深，相机诱导，开发学生智力，使他们随着教师的引导，积极思维，开动大脑，发挥想象，激发探求新知的欲望，合作探究。在探究的过程中体验成功的喜悦，领悟方法，发现规律，从而锻炼思维、启迪智慧。经过不断地启发诱导，调动学生自身的积极因素，让学生积极参与到学习活动中，在不断磨砺中锻炼思维品质、掌握基础知识、形成基本技能，以后遇到问题就会自觉开展探究活动，积极解决问题，就不会一筹莫展，束手无策。这就等于交给他们一把步入数
3、学殿堂的金钥匙，他们就会用机长我的方法勇敢探索，解决一道道难题，攻克一道道难关，在探索中总结规律，闯新方法，积累经验，使数学学习取得长足进步。二、 精研细读 发现规律读能帮助理解、记忆的方法。数学教材同样需要重视研读，在教材中读解题、读分析、读规律、读方法度技巧。课本是学生进行知识学习的载体，是师生互动的凭籍，正是由于课本才使知识成为传递。所以要重视对教材研读。学生通过教材学习新知，明确思路，掌握方法，发现规律。在组织数学学习活动时，要指导学生认真读教材，读懂教材内容，弄清知识内在步骤，阅读教材中的数学思想，渗透逻辑思维。融记知识点 ，明晰数量关系，明确解题步骤，找出条件问题，明了解题思路，发
4、现数学规律。在研读中对教材提高质疑，认真总结，寻找更简捷的解题方法，使新旧知识 紧密联系起来。不断反馈，提高认识，使数学学习能力进一步加强。三、 条分缕析 解决问题详尽的分析是解决问题的关键，数学学习也应该注重分析，分析是要找出关键。对于每一个问题，都要抓住其关键问题，明确重点，找出题目中隐含的数量关系，结合生活，联系实际。对于问题多读多思，认真分析，运用画图、想象、观察等方法进行整合，优化解题方法，整理解题思路，明晰数量关系，联系相关量，选择解题问题的最优方法。在分析中要对问题的条件和问题进行深层次的刨析 ，剔除枝叶，找出问题结构， 运用简捷明快的数量关系，表示出问题的框架，这样有助于更 准
5、确地解答问题。分析过程遇到障碍 ，引导合作讨论，释疑解惑，使问题得到尽快解决，同时也能帮助学生弥补知识欠缺，优化知识结构，培养学生迎难而上，质疑解疑的实践能力。四、 明理激趣 锻炼能力学习数学是为解决实际问题。在生活当中处处需要数学，要让血色还数学活动的意义，帮助他们明白道理，理清思路，培养学习数学的兴趣。兴趣是学习的良师，只有具有浓厚兴趣，才会深钻细研。激发了他们的学习兴趣，他们就会调动一切因素投入到学习当中，并将全身心地去探究，数学奥秘。在不断地探索中积累丰富的经验，并将之转化为个人的学习能力。随着学习的进一步，不断强化，能力就会得到锻炼提高，解决问题也会得心应手。在浓厚兴趣的支配下，具有精深的数学学习能力，数学学习就会成为愉快的活动，就会对研究数学问题产生向往之情，学习起来就会信心倍增，收到事半功倍的效果。数学是一门深奥的科学，在学科活动中只有不断探索，创新方法，发现规律，这样就能自由自在的在数学知识的海洋里遨游，兴奋而执著。2
